那片綠綠的爬山虎教學(xué)反思
那片綠綠的爬山虎教學(xué)反思一
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尋求新知。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谳p松、平等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。我在第一課時(shí)理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：⑴葉圣陶先生對(duì)我作文的評(píng)語(yǔ)是怎樣寫(xiě)的？⑵看了葉圣陶先生的評(píng)語(yǔ)，“我”非常激動(dòng)，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動(dòng)？⑶劃出含義深刻的句子。讓學(xué)生讀自學(xué)提綱，接著要求學(xué)生讀第一部分的內(nèi)容，采用自學(xué)法，讓學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我以讀講結(jié)合的方法來(lái)完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)。
二、利用重點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)字句中含著的思想感情。
讓學(xué)生充分地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，進(jìn)一步理解“作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫(xiě)的”這個(gè)句子，體會(huì)葉老的人品、作品，體會(huì)從葉老身上得到的啟示和教育，品味并體驗(yàn)作者的感受。
為了解決“那片綠綠的爬山虎為什么三十年來(lái)肖復(fù)興都忘不了”這個(gè)問(wèn)題，我利用過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)疑導(dǎo)入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細(xì)、認(rèn)真地為“我”修改習(xí)作，感受葉老不僅僅是為“我”改了一篇習(xí)作，并且使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。我采用自學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)讀讀劃劃來(lái)完成這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)、小結(jié)、歸納出修改習(xí)作的一些方法。這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)學(xué)生評(píng)評(píng)議議，教師采用讀講結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生深入地理解知識(shí)，為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。
三、在練習(xí)中鞏固新知，深化新知。
課堂的修改練習(xí)是對(duì)掌握新知的延續(xù)和提高，學(xué)生的知識(shí)必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)化為技能。因此，我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改習(xí)作的.方法，讓學(xué)生自己寫(xiě)寫(xiě)自己在第一課時(shí)里的收獲，并進(jìn)行全班交流，有目的地讓學(xué)生更把第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)葉老修改作文的發(fā)法有更深刻的掌握。
四、用名人名言鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作及建立寫(xiě)作的自信
學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作也已有一個(gè)年頭了，在這一年中，學(xué)生有的收獲了自信，有的在學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程遇到了不少困難和困惑，但通過(guò)這課學(xué)習(xí)一定有懂得了寫(xiě)作一定要一絲不茍，堅(jiān)持不懈地寫(xiě)，這樣才會(huì)有進(jìn)步，所以在本節(jié)課的最后我引用寫(xiě)作名家的名言鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作，相信他們一定也會(huì)寫(xiě)出一片自己的天地。
那片綠綠的爬山虎教學(xué)反思二
在《那片綠綠的爬山虎》的教學(xué)過(guò)程中，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與自尋新知，我設(shè)計(jì)了下面各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)：
１、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲：
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時(shí)，我以學(xué)生置疑為線索，改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用“葉圣陶先生是怎樣評(píng)肖復(fù)興的習(xí)作的”這個(gè)問(wèn)題作為引入新課。目的是通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。
２、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尋求新知：
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谳p松、平等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：
⑴ 葉圣陶先生對(duì)我作文的評(píng)語(yǔ)是怎樣寫(xiě)的？
⑵ 看了葉圣陶先生的評(píng)語(yǔ)，“我”非常激動(dòng)，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動(dòng)？
⑶ 劃出含義深刻的句子。讓學(xué)生讀自學(xué)提綱，接著要求學(xué)生讀第一部分的內(nèi)容，采用自學(xué)法，讓學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我以讀講結(jié)合的方法來(lái)完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)。
為了解決“葉老先生是怎樣修改我的習(xí)作？”這個(gè)問(wèn)題，我利用過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)疑導(dǎo)入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細(xì)、認(rèn)真地為“我”修改習(xí)作，那葉老先生是如何修改“我”修改習(xí)作的？我采用自學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)讀讀劃劃來(lái)完成這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)、小結(jié)、歸納出修改習(xí)作的一些方法。這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)學(xué)生評(píng)評(píng)議議，教師采用讀講結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生深入地理解知識(shí)，為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。
３、在練習(xí)中鞏固新知，深化新知：
課堂的修改練習(xí)是對(duì)掌握新知的延續(xù)和提高，學(xué)生的知識(shí)必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)化為技能。因此，我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改習(xí)作的方法，采用師生共議──對(duì)比體會(huì)──小組討論的方法，來(lái)修改肖復(fù)興的獲獎(jiǎng)稿的部分內(nèi)容。修改訓(xùn)練，層層深入形成階梯性，有目的地促進(jìn)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力。
【那片綠綠的爬山虎教學(xué)反思】相關(guān)文章：
本文來(lái)源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuefansi/2857055.htm