課文《黑板跑了》教學反思模板

　　今天上午剛剛上完了一堂校內公開課，課題是《“黑板”跑了》，是蘇教版第四冊語文書中的一課。這篇課文主要講的是法國著名物理學家安培搞科學研究非常專心，一次在街上竟把馬車車廂的后壁當作黑板來演算起來的故事。

　　因為是第一課時，又是二年級教材，所以，我把本課時的教學目標定為：學習生字新詞，重點指導書寫“衣、考、而”三個字，認識考的偏旁，讀通讀順課文。教學中，我始終把生字教學放在十分重要的位置，因為畢竟是二年級的學生，識字、寫字教學仍然是這個學段的教學重點，又是第一課時，所以我花了大量時間。分別采用了“帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、去拼音讀生字、指導學生讀生字字帖、描紅仿寫重點生字”等方法結合“個別讀、抽讀、開火車讀、分部讀、齊讀、帶讀”等形式，盡量讓學生個個都會認會讀會寫，且盡量寫端正。從學生的書寫反饋來看，絕大部分能夠達到這樣的目標。之后，我又從課文中提煉出幾組詞語（走過去、一會兒、手指頭、演算起來、找個地方等）指導學生讀好輕聲，意在通過這一環節把含輕聲的詞讀好后，就能為后面讀好還有這些詞語的句子作準備。從課堂效果來看，大部分學生能夠正確地讀出這些詞語。最后出示較長的句子，指導學生把句子讀通讀順，為把課文讀通讀順作準備。并且有意識結合第一個句子，設計了一個換句型的練習：“法國有個著名的物理學家叫安培?！笨梢該Q成“安培是法國著名的物理學家?！比缓笥诌M一步引導學生通過換詞的方法體會“著名、專心”的意思。旨在培養學生結合上下了解課文中詞語的意思。

　　應該說，所有的初衷都是良好的，但是，實際教學后，卻存在著很多問題。

　　首先，課堂上出現了明顯的教學失誤：“考”的部首可以叫“老字頭、考字頭”或者叫“老省”，然而，我卻說成了“考省”，實在是不應該。

　　其次，教學時間的調控與分配不合理，前面教學生字部分教學節奏有點拖沓，雖然想讓所有的學生都能有所收獲，但是這個目標并不是非要靠冗長的教學時間來完成的.，如何節奏明快而又學生高效是我接下來要思考和探尋的。不過也千萬不能為了節奏快而讓學生走過場。

　　再次，整節課課堂語言與學生間有距離，沒有和學生完全的融合在一起，語言不僅僅在親和力上有所欠缺，更重要的是語言內容的指導性、引領性、啟發性不夠，我想改變前者較易，改變后者需做到“熟和足”才行，即教材熟、教案熟、學生熟、儲備足。

　　一節公開課過去了，雖有美麗的設想，卻留下了諸多的不足，然而這本身就是一種收獲。有些不足可以很快予以改正，有些則需要我長期不斷鍛煉自己才可能解決。

　　要走的路還很長??！

【課文《黑板跑了》教學反思模板】相關文章：

1.黑板跑了教學反思

2.《黑板跑了》教學反思

3.黑板跑了課文原文

4.《“黑板”跑了》的教學反思

5.黑板跑了的教學反思

6.黑板跑了課文分析

7.小學課文《“黑板”跑了》原文

8.《黑板跑了》教學反思范文