整合閱讀課教學(xué)反思

　　整合閱讀課教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？教學(xué)反思是幫助老師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施高效課堂教學(xué)的有效辦法，它能使我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，常教常新，不斷進(jìn)步，不斷提到。下面小編給大家?guī)?lái)整合閱讀課教學(xué)反思，歡迎大家閱讀。

　　整合閱讀課教學(xué)反思1

　　3月26日西安市教研室和新城區(qū)教育局在我校聯(lián)合舉辦了西安市新課程巡回展示課活動(dòng)，我有幸代表學(xué)校參加了這次課堂展示。我的這一節(jié)英語(yǔ)課受到市區(qū)教研員及新城區(qū)各校英語(yǔ)教師的認(rèn)可與好評(píng)，我深感有許多成功之處，但也有一些不盡人意的地方值得反思。現(xiàn)就高中新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(選修)模塊8Unit 2 Cloning 第五節(jié)泛讀課從教學(xué)成功之處、教學(xué)中的缺憾和啟示三方面加以反思。

一、教學(xué)中的成功之處：

　　1.突出新的教學(xué)理念

　　《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)上側(cè)重閱讀，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。新的教學(xué)理念還強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)課至始至終，我盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，自己只是“導(dǎo)演、幫助者”的身份，真正體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。

　　2.課型設(shè)計(jì)新穎

　　以往公開(kāi)課教師會(huì)選擇每個(gè)單元的第一節(jié)課Warming up &Reading，這種閱讀課型相對(duì)穩(wěn)定，教學(xué)模式大致相同。雖然教法缺少新意，但不會(huì)有什么閃失。而我選了本單元Workbook里的一篇題為《辯論》的泛讀課。從語(yǔ)言材料上來(lái)說(shuō)是泛讀，但它的內(nèi)容卻是如何開(kāi)辯論會(huì)，這就要求把泛讀與辯論結(jié)合起來(lái)，即在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的同時(shí)，把本單元所學(xué)內(nèi)容以辯論的形式體現(xiàn)出來(lái)。因而，本節(jié)課成敗的關(guān)鍵在于辯論賽是否成功，這對(duì)于很少開(kāi)中文辯論的我們是一次大膽地嘗試，更是一次新的挑戰(zhàn)，甚至是冒險(xiǎn)。我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，合理地把泛讀、討論、寫作和辯論整合在一起以本單元的中心話題克隆為主線連接起來(lái)，形成了以側(cè)重閱讀，提高語(yǔ)言表達(dá)能力為特色的綜合型泛讀課，課型設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，得到了聽(tīng)課老師的一致贊賞。

　　3.教學(xué)思路清晰

　　教學(xué)思路是否清晰直接決定著這一節(jié)課的成敗與否。本節(jié)課從listening—reading—discussing--debating以克隆為主線把他們銜接起來(lái)，從易到難，循序漸進(jìn)，步步深入，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能的培養(yǎng)貫穿于整節(jié)課的教學(xué)中，在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，取得了很好的教學(xué)效果。

　　4.教材處理典型

　　本節(jié)課由reading, discussing和 debating三大部分組成。我首先利用有關(guān)克隆的一段影視資料導(dǎo)入，掀起了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生頭腦中已有關(guān)克隆的知識(shí)，同時(shí)，讓他們了解到人類對(duì)克隆的不同看法。其次通過(guò)快速閱讀短文及辯論實(shí)例——醫(yī)學(xué)克隆的優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)使他們明白什么是辯論，如何開(kāi)辯論會(huì)。最后通過(guò)小組討論，教師提問(wèn)、辯論會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到動(dòng)物克隆是科學(xué)研究史上的一個(gè)重大事件，它既有益的一面，也有不利的可能，必須采取措施加以規(guī)范，嚴(yán)格控制有害的一面，使這項(xiàng)技術(shù)造福于人類。

　　5.課堂氣氛活躍

　　整節(jié)課上，學(xué)生發(fā)言積極、踴躍，課堂氣氛民主、熱烈，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，真正在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了能力和興趣。尤其是由8位辯手和主席組成的辯論會(huì)更是把本節(jié)課推向了高潮，這也是本節(jié)課的亮點(diǎn)。部分同學(xué)流利的口語(yǔ)，優(yōu)秀的表現(xiàn)，激烈的爭(zhēng)論吸引了班上的每個(gè)學(xué)生，這是有些中文辯論都未必能做到的。作為老師，我為同學(xué)們有如此良好的素養(yǎng)與學(xué)習(xí)態(tài)度深感欣慰。

　　6.多媒體使用合理

　　本節(jié)課充分利用了多媒體教具，以聲音、圖像、視頻等技術(shù)手段結(jié)合情景設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。材料直觀、形象、信息量大，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

二、教學(xué)中的缺憾

　　1.由于教學(xué)任務(wù)繁重，在平時(shí)的教學(xué)中忙于完成教學(xué)內(nèi)容，忽視了多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)手段的充分利用，因而操作不夠熟練。

　　2.在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，各環(huán)節(jié)之間的銜接不夠巧妙，過(guò)渡語(yǔ)需進(jìn)一步強(qiáng)化。

　　3.在這堂課上，絕大多數(shù)學(xué)生都能積極踴躍地參加到課堂活動(dòng)中去，但也有個(gè)別學(xué)生比較被動(dòng)，尤其是在討論中。因而在今后的教學(xué)中，應(yīng)采取一些有效方法使每個(gè)學(xué)生參與其中，特別是語(yǔ)言實(shí)踐方面，如選擇有責(zé)任心的組長(zhǎng)，每個(gè)人都要有明確任務(wù)等方式給那些不夠主動(dòng)的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，強(qiáng)化其語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言思維能力。

三、啟示

　　此次活動(dòng)給了我很好的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也得到了很多啟示。許多學(xué)生的突出表現(xiàn)，甚至個(gè)別學(xué)生優(yōu)秀的表演才能是我未曾預(yù)料到的，也使我再次認(rèn)識(shí)到只有老師想不到的，沒(méi)有學(xué)生做不到的。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)使他們的才能得以充分施展。總之，這節(jié)課更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，這對(duì)于他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著不可估量的作用。

　　整合閱讀課教學(xué)反思2

　　昨天下午上了一節(jié)閱讀與學(xué)科整合的校內(nèi)公開(kāi)課，我選擇的是曾經(jīng)得過(guò)安徒生大獎(jiǎng)的著名插畫家安東尼布朗的作品《我爸爸》，這本繪本書非常適合低年級(jí)孩子閱讀，也是被列為一年級(jí)必讀書目。在之前我是不了解安東尼布朗的，自從在黃山聽(tīng)了竇桂梅老師的閱讀課《威利的奇遇》后，我對(duì)這位插畫家就產(chǎn)生了興趣。他的作品很多，而且風(fēng)靡全世界。經(jīng)典的作品總是需要我們多讀幾遍，要不斷回味。

　　本節(jié)課我?主要分為四部分，第一部分是老師讀故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片練習(xí)說(shuō)話。第二部分是回味整本書，發(fā)現(xiàn)圖片中隱藏的秘密，并找到文字的句式特點(diǎn)。第三部分是運(yùn)用打比方的方式說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸，并畫下來(lái)，然后進(jìn)行全班交流展示。第四部分是感情升華，體會(huì)爸爸的愛(ài)。這是我第一次嘗試這樣的閱讀整合課，剛開(kāi)始接觸的時(shí)候真是不知所云，也不知道到底要怎么準(zhǔn)備?從哪里著手?整個(gè)人急得像熱鍋上的螞蟻，眼看著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，最后一周快要到了，還是一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有，連課題都定不下來(lái)。天無(wú)絕人之路，黃山之行讓我撥開(kāi)云霧看到了曙光。很多名師也有選擇閱讀課，我認(rèn)為閱讀和語(yǔ)文就是相輔相成的，沒(méi)有誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)，硬要割裂開(kāi)也是無(wú)意義的。從他們的課中我也受到了很多啟發(fā)。

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課，經(jīng)過(guò)今天下午的研討，很多老師給我提出了建設(shè)性的意見(jiàn)，對(duì)我?guī)椭艽蟆＿@節(jié)課最大的問(wèn)題就是我的失誤，凡是帶“像”這個(gè)字的句子都是比喻句，這是不對(duì)的，應(yīng)該引導(dǎo)孩子對(duì)比明確，如“她長(zhǎng)得像她的媽媽一樣”這就不是比喻句，不可以把人比作人，可以比作其他的事物。另外在感情的升華上我引導(dǎo)的不好，最后的主題“愛(ài)”是由我的嘴講出來(lái)的，而不是學(xué)生有感而發(fā)，其實(shí)在磨課的時(shí)候我想要引導(dǎo)孩子自己說(shuō)出來(lái)，但我的功力還不夠吧，沒(méi)渲染出來(lái)。所以在昨天的課上取而代之的是我的總結(jié)式點(diǎn)題，程老師給了我一個(gè)建議，我覺(jué)得非常好，就是在課前導(dǎo)入的時(shí)候讓孩子先聊聊自己的爸爸，這樣感情基礎(chǔ)就有了，后面再引導(dǎo)就容易些了。繼續(xù)加油，和孩子們一起閱讀，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!