幼兒活動(dòng)的教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的幼兒活動(dòng)的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒活動(dòng)的教學(xué)反思1

　　我執(zhí)教的語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的反話國(guó)》。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒1、學(xué)習(xí)反義詞，練習(xí)說(shuō)意義相反的詞，訓(xùn)練思維的敏捷性。2、能積極主動(dòng)地參與游戲，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　孩子們對(duì)活動(dòng)的引導(dǎo)很感興趣，接著我提出了幾個(gè)反義詞，告訴孩子們什么叫反義詞，意思為相反的就叫反義詞，讓孩子們理解反義詞的含義。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)是讓孩子看圖說(shuō)出意思相反的詞，家慧和錦浩兩位小朋友對(duì)于“高、矮和大、小”的意思分的不是很清楚。我給予了個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于游戲環(huán)節(jié)孩子們都積極參與，在樂(lè)中學(xué)習(xí)，掌握了大量的反義詞。整節(jié)活動(dòng)氣氛活躍，積極性高，大多數(shù)孩子都能掌握反義詞，并能說(shuō)出來(lái)。但如何把反義詞運(yùn)用于日常生活中去，還需多多引導(dǎo)和練習(xí)。

幼兒活動(dòng)的教學(xué)反思2

　　王老師：這次活動(dòng)，變開(kāi)始時(shí)的一味模仿，為融入個(gè)人與集體的想法與智慧；在組織活動(dòng)時(shí)，變一味背教案、走教案，為對(duì)幼兒充分尊重、信任和引導(dǎo)；變“牽”著幼兒的鼻子走，為引發(fā)幼兒的好奇、興趣、自主探究。教學(xué)效果非常好。

同伴互助

　　張老師：這次活動(dòng)組織得很成功。由于有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中“放”得開(kāi)，而不是忙著走“環(huán)節(jié)”。

　　華老師：在兩次學(xué)習(xí)唱四季歌以及和幼兒的交流互動(dòng)中，教師尊重幼兒差異，注意面向不同層次幼兒，分解了難點(diǎn)，較好地達(dá)成了目標(biāo)。

　　李老師：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，王老師也對(duì)原方案進(jìn)行了修改，利用孩子們對(duì)周圍生活的關(guān)注，不露痕跡地渲染了主題，使活動(dòng)達(dá)到高潮。

我們的思考

　　本次“一課三研”活動(dòng)，始于對(duì)特級(jí)教師一節(jié)公開(kāi)課的模仿。在三次的實(shí)施過(guò)程中，教師們積極參與研討，充分發(fā)表各自的觀點(diǎn)和建議，相互啟發(fā)，不斷反思，認(rèn)識(shí)逐漸深入，最終解決了前兩次教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。從剛開(kāi)始的模仿其“形”，演變?yōu)轭I(lǐng)會(huì)其“神”，不再拘泥于“應(yīng)老師是怎樣說(shuō)的，下一個(gè)環(huán)節(jié)有哪幾個(gè)步驟”，而是多思考：應(yīng)老師為什么設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有何益處，有沒(méi)有更好的方法手段能幫助我園幼兒理解接受。

　　通過(guò)修改后的第三次教學(xué)嘗試，我們可以看出：王老師和我們的教師團(tuán)隊(duì)已摒棄了“拿來(lái)主義”，而將視點(diǎn)落在“有想法、有創(chuàng)新”這樣的學(xué)習(xí)層面上。教師的授課也不再是一種機(jī)械的表達(dá)行為，而是根據(jù)課堂狀況與幼兒需要的一種對(duì)話式、互動(dòng)式行為。在整體的活動(dòng)過(guò)程中，自然體現(xiàn)出與故事、音樂(lè)的和諧，與他人的和諧，以及多種思路視點(diǎn)的和諧。孩子們很自然地被吸引，并主動(dòng)探索，也給了觀課者不同以往的新鮮感覺(jué)。

　　附故事：花婆婆

　　當(dāng)花婆婆還是小女孩的時(shí)候，她和爺爺住在一個(gè)靠海的小鎮(zhèn)上。花婆婆的爺爺在他們家樓下開(kāi)一間店。到了晚上，還是小女孩的花婆婆就坐在爺爺?shù)?/p>

　　大腿上，聽(tīng)爺爺說(shuō)些曾經(jīng)發(fā)生在他身上的趣事。每次爺爺說(shuō)完故事，花婆婆就接著說(shuō)：爺爺，我長(zhǎng)大以后，也要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊。爺爺笑著說(shuō)：好啊，但是你一定要記得做第三件事。“什么事?”花婆婆問(wèn)。“做一件讓世界變得更美麗的事。”

　　小女孩長(zhǎng)大了。她決定去做答應(yīng)爺爺?shù)娜隆Ｋx開(kāi)家鄉(xiāng)到處旅行，到過(guò)熱帶島嶼，翻過(guò)寒冷的雪山，穿過(guò)沙漠和森林，看到獅子在游戲，袋鼠在跳躍。每經(jīng)過(guò)一個(gè)地方，她都交了一些難忘的好朋友，最后來(lái)到了大海邊。她想：如果在海邊一年四季都看到鮮花，世界會(huì)更美麗吧!花婆婆買了許多花籽，她種呀種呀，人們不知道她在干什么，都喊她“怪婆婆”。第二年，那些種子都開(kāi)花了!人們很喜歡她種的花，就叫她花婆婆。孩子們喜歡到她那兒聽(tīng)她講旅行的事情。

幼兒活動(dòng)的教學(xué)反思3

　　活動(dòng)背景：教育家斯賓塞說(shuō)：“教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂(lè)趣。”興趣是求知的發(fā)動(dòng)機(jī)，能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)其求知欲與好奇心。而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教育活動(dòng)更要求教師細(xì)心，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以遵循幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式，根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境使幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在“情”與“境”的相互作用過(guò)程中得到強(qiáng)化，是他們?yōu)榍笾鴺?lè)，為探索而興奮和激動(dòng)。

　　案例： 破譯密碼

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)游戲活動(dòng)，感知8以內(nèi)物體的數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2.能用比較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)在老師出示的海寶情景中開(kāi)始，幼兒自然的與海寶打招呼，并集中了注意力。這是借助海寶帶來(lái)的禮物出示密碼箱，幼兒能一下子對(duì)這神奇的箱子產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對(duì)于老師順勢(shì)提出的問(wèn)題就能自然的接應(yīng)，共同開(kāi)動(dòng)小腦經(jīng)解決面前的問(wèn)題，與老師馬上互動(dòng)起來(lái)，和老師一起點(diǎn)數(shù)箱子上的實(shí)物圖片數(shù)量等。這時(shí)就順利的針對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)把活動(dòng)推到重點(diǎn)，解決如何尋找密碼鑰匙。

　　本領(lǐng)掌握這數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)匹配的關(guān)系是比較枯燥的，于是我又把這環(huán)節(jié)融入新的形式，就是人手一把鑰匙進(jìn)行匹配，發(fā)現(xiàn)能打開(kāi)密碼箱的就主動(dòng)上前。這環(huán)節(jié)幼兒又能走動(dòng)起來(lái)，而且能相互觀看比較，從游戲性的活動(dòng)中共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決。能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，生生互動(dòng)效果顯著，不需要老師過(guò)多的引導(dǎo)，就掌握的其中的匹配的規(guī)律。

　　活動(dòng)進(jìn)行到這，幼兒的集中注意力受到影響，于是我馬上利用幼兒喜歡禮物的特性，設(shè)計(jì)新的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)幼兒用自己的鑰匙去尋找匹配打開(kāi)一密碼箱，這樣能取得箱子中的禮物。幼兒聽(tīng)到有禮物，稍稍分散的注意力又重新被調(diào)動(dòng)集中起來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真的觀看，尋找，最終都能正確的尋找到匹配的密碼箱，幼兒的參與欲望被調(diào)動(dòng)到最高點(diǎn)，互動(dòng)非常有效，氣氛活躍、輕松。

　　個(gè)人反思：

　　幼兒的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒邏輯思維能力的發(fā)展有賴于具體事物和對(duì)材料的操作，讓幼兒在模擬生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有助于幼兒學(xué)習(xí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)。

　　本活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都在情境中進(jìn)行，幼兒在老師出示的密碼箱時(shí)，能主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)圖片實(shí)物的數(shù)量，并在出示的鑰匙上找到匹配的數(shù)字，掌握開(kāi)解密碼箱的正確方法，然后逐步提升要求，密碼箱的圖片分幾組出示，幼兒能馬上找到相應(yīng)的多個(gè)數(shù)字的密碼鑰匙，最后是幼兒攻破密碼取得禮物。整個(gè)活動(dòng)幼兒都積極的參與，對(duì)于老師拋出的問(wèn)題能爭(zhēng)這回答。并幼兒能自己產(chǎn)生問(wèn)題：“看到鑰匙上多個(gè)數(shù)字時(shí)，一位幼兒說(shuō)這數(shù)字要排隊(duì)嗎?”邊上的另一幼兒馬上接著回答：“當(dāng)然要，密碼箱上的圖片也是排著隊(duì)的，只有這樣才能打開(kāi)呀。”幼兒在問(wèn)題的互動(dòng)中自己初步了解了匹配的規(guī)律，活動(dòng)有效，積極性高漲。并在最后贏得禮物的同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和豎立解決困難的信心。

　　游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)活動(dòng)，它能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)，通過(guò)這種有趣的、寓教于樂(lè)的角色游戲活動(dòng)，樹(shù)立了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)美的感受，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，在以幼兒為主體、愉悅的活動(dòng)中培養(yǎng)了他們的自主性。