數學《求未知加數》教學反思范文

　　《求未知加數》是一年級上冊教學中的一個難點，因此，在教學前曾精心設計教學方案，力求每一個學生都能掌握知識點，實現教學目標。在本課題的實際教學中，令我欣喜，欣喜的是學生的聰明才智，令我感慨，感慨學生的發展潛力。

　　教學中，首先出示例題：7+（）=10，學生很快說出7+3=10，括號中填3。我想學生可能是通過數數數出來的，于是我問學生怎么想的`，學生匯報說：因為7和3組成10，所以括號中填3；也有的學生說，因為10可以分成7和3，所以括號中填3。我為學生的方法感到由衷的歡喜，并給予了他們鼓勵與表揚。為了挖掘學生的潛力，接下來，我引導學生利用加減法之間的轉換關系進行計算，首先我讓學生根據2+4=6，這道加法算式，寫出兩道減法算式，學生很快得出6-2=4，6-4=2。然后讓學生想7+（）=10，怎樣轉換成減法算式，學生列出算式10-7=3，這時我告訴大家得數是3，括號里填3，隨后我問學生為什么要用10-7，學生回答：10是總數，（也有的學生說10是一共的，）7是一部分，用總數減去一部分數就是剩下的。為了使學生進一步理解，我把7+（）=10放在用大括號和問號表示的圖中，讓學生說出“10，7，？”分別表示什么，已知條件是什么，要求什么，用什么方法計算？學生很快得出要求一部分數要用減法計算。并列出算式10-7=3，括號里填3。教學中對于理解較差的同學，我讓他們通過觀察教材主題圖，動手擺學具的方法來理解。

　　在本課的教學中，我注重引導學生用不同的方法來解決問題，實現了數學解決問題策略的多樣化，在教學中還針對不同程度的學生，引導他們用不同的方法進行計算，體現了因材施教原則，并為今后求較大的未知加數教學打下了基礎。

　　本課教學后的最大收獲是：要最大程度的挖掘學生的潛力，使他們能夠得到較大程度的發展。

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