賓語從句教學(xué)反思
賓語從句，是名詞性從句的一種。在主從復(fù)合句中充當賓語，位于及物動詞、介詞或復(fù)合謂語之后的從句稱為賓語從句。下面給大家分享賓語從句的教學(xué)反思，一起來看看吧！
賓語從句教學(xué)反思1
賓語從句一直是學(xué)生比較難理解的一個知識點。通過觀察上午第一節(jié)課的課堂，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有理解。第三節(jié)課，我及時調(diào)整了教學(xué)思路，效果比第一節(jié)課要好很多。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)賓語從句的的三種形式：①that引導(dǎo)的賓語從句②whether/if引導(dǎo)的賓語從句③疑問詞引導(dǎo)的賓語從句。大部分學(xué)生對特殊疑問詞what、where、when的用法很熟練，但是卻忘記了who、whose、how、whose的用法。
Step1因此在學(xué)習(xí)賓語從句之前，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)特殊疑問詞的用法。讓學(xué)生通過做題，盡快掌握特殊疑問詞的用法。
I don't know who he is.
I know whose bok it is.
I ask how we can get to the station.
Step2然后，由 he buys a book，是由單詞（或短語）作賓語。但是如果表達“我知道他買了一本書”時，卻無法在know之后用一個單詞或詞組表達。因為這個句子中包含行為的發(fā)出者和承受者和行為，是一個完整的句子，只能用句子報答。→→向?qū)W生介紹放在動詞后面做賓語的句子稱為賓語從句。
Step3讓學(xué)生觀察以上三個句子，提出問題。學(xué)生能指出特殊疑問詞之后加的從句用的是陳述句。用相同方法介紹that和if/whether的用法。
Step4學(xué)以致用。通過做練習(xí)題讓學(xué)生掌握用法。
Step5小組合作講解。讓學(xué)生通過自己的理解去掌握知識，加深印象。
通過一系列的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對特殊疑問詞引導(dǎo)的賓語從句掌握得最不扎實，尤其是在遇到助動詞do，does，did時不知道省略助動詞，改變動詞形式。
本節(jié)課的最大失誤是，不應(yīng)該以做練習(xí)題的形式檢查學(xué)生對知識的掌握程度。英語學(xué)習(xí)要貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在用中學(xué)，能學(xué)以致用。本模塊以友誼為話題，讓學(xué)生學(xué)會詢問信息和介紹自己的信息。我可以設(shè)計一個場景，讓學(xué)生用這節(jié)課來重新認識和了解朋友的信息，用 can you tell me who/where/when...; I wonder if/whether you ...詢問朋友的信息，再用I know that he/she...介紹朋友的信息。這樣的形式貼近學(xué)生的實際生活，貼近自然，容易調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不斷的一問一答當中學(xué)會賓語從句的用法。
本節(jié)課的優(yōu)點在于以小組合作的形式，讓學(xué)生合作講題，以他們的思路理解講解語法知識。并且告訴學(xué)生小組合作的重要性，通過講題，可以加深自己的記憶，也可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)理解的方法，集思廣益。
賓語從句教學(xué)反思2
賓語從句是中考的重要考點。本課的知識點已經(jīng)講授過，重復(fù)講解，學(xué)生會感覺比較乏味。所以在這節(jié)課開始，我設(shè)計一些有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生通過熱身，回憶所學(xué)的知識，并小組討論，來盡可能多的總結(jié)賓語從句的連接詞，語序，時態(tài)的用法。讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中，自己去體驗。我認為教會他們學(xué)習(xí)的能力比教授知識更重要。之后，通過設(shè)計一些任務(wù)，來系統(tǒng)歸納賓語從句的用法，并通過小組競賽，通過生生互動來促進組內(nèi)學(xué)生的掌握程度。生生的相互學(xué)習(xí)，相互教授，比教師主講這個知識點，取得的效果更為明顯。讓絕大部分學(xué)生都積極在課堂上思考，討論，能很好地促進學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。使復(fù)習(xí)課課堂不再沉悶，煥發(fā)出新的力量，讓學(xué)生成為課堂的主人。
總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能基本完成賓語從句的復(fù)習(xí)內(nèi)容，但是還有少部分學(xué)生還處于一知半解的狀態(tài)，對賓語從句的連接詞，語序，時態(tài)的用法還不能完全了解。須繼續(xù)鞏固，不斷反復(fù)。我認為，在今后的英語教學(xué)中，要更多的在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上提倡合作學(xué)習(xí)，共同進步，注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。同時，在授課過程中一定要多考慮學(xué)生的實際情況，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，多給與學(xué)生更明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，那學(xué)生對這個知識點就會掌握得較好。使每一位學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，發(fā)展個性。
賓語從句教學(xué)反思3
賓語從句一直是中考的重點，通過觀察這節(jié)課的課堂，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能掌握并靈活運用。
一．反思教學(xué)方法
我認為教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力比教授知識更重要，在復(fù)習(xí)的條件下，同伴幫助比老師教更重要。所以我設(shè)計成小組合作活動課，目的是讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中，自己去體驗，使復(fù)習(xí)課課堂不再沉悶，煥發(fā)出生命的力量。
二．反思活動過程：
過程1：通過日常的對話，營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生注意。我的幾個問題都比較簡單也符合當天上課學(xué)生的狀態(tài)，所以學(xué)生馬上進入我所預(yù)定的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
過程2：想讓學(xué)生在我所設(shè)計的賓語從句的幾個任務(wù)中體驗并歸納賓語從句的用法，通過生生的互動來促進組內(nèi)學(xué)生的掌握程度。設(shè)計是比較好的，但是再好的設(shè)計，現(xiàn)場實施就不一樣了。預(yù)計學(xué)生10分鐘的時間完成的任務(wù)，結(jié)果過高估計學(xué)生的能力，讓學(xué)生發(fā)揮得過多，使得后面的點睛之處（中考考點掃描和中考直擊）的時間不得不縮短。在賓語從句中，語序、時態(tài)的變化是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。在學(xué)生的討論中，80%的學(xué)生能夠在練習(xí)中體現(xiàn)對這一部分的理解。但是20%學(xué)生還處于一知半解的狀態(tài)，
過程3：本環(huán)節(jié)想通過中考試題的點撥，來讓學(xué)生來了解中考賓語從句的考試方向，使學(xué)生對賓語從句的掌握更具有方向性。由于在過程2的時間過多，沒有能在本節(jié)課中體現(xiàn)這一設(shè)計，只好放在下一節(jié)課和學(xué)生一起了解和掌握。設(shè)計的課堂總結(jié)和測試也因時間沒有能較好地體現(xiàn)，降低了這節(jié)課的有效性。
總的來說，學(xué)生在本節(jié)課都能積極思考，討論，尤其是生生的相互學(xué)習(xí)，相互教授，比教師主講這個知識點，取得的效果更為明顯。在教學(xué)過程的`調(diào)控上，應(yīng)注意教學(xué)的有效性，設(shè)計得再好的，在實施過程中一定要考慮學(xué)生的實際情況，給與學(xué)生更明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
賓語從句教學(xué)反思4
本節(jié)課選自人教版英語九年級全冊，中考必考點。本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重難是賓語從句的三要素和定語從句關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。本節(jié)課適于學(xué)生實踐操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。
良好的開端，是成功的一半。在本節(jié)課的開始，利用腦筋急轉(zhuǎn)彎，增強趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目的在于讓學(xué)生有學(xué)習(xí)賓語從句和定語從句過程的步驟意識。本節(jié)課中我設(shè)計了一些有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生通過熱身，回憶所學(xué)的知識，并小組討論，來盡可能多的總結(jié)賓語從句的連接詞，語序，時態(tài)的用法，定語從句關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中，自己去體驗。我認為教會他們學(xué)習(xí)的能力比教授知識更重要。之后，通過設(shè)計一些任務(wù)，來系統(tǒng)歸納賓語從句和定語從句的用法，并通過小組競賽，通過生生互動來促進組內(nèi)學(xué)生的掌握程度。生生的相互學(xué)習(xí)，相互教授，比教師主講這個知識點，取得的效果更為明顯。讓絕大部分學(xué)生都積極在課堂上思考，通過學(xué)做練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的知識做事情。
不足之處：沒有讓學(xué)生做練習(xí)，因為時間把握不夠精確，本課設(shè)計欠缺的地方有些環(huán)節(jié)時間上不夠充分，會出現(xiàn)走馬觀花，匆匆而過的現(xiàn)象，學(xué)生做練習(xí)的機會尚少，這點需要改進。下次一定得做好充分準備，小細節(jié)也得注意。
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