大家好！今天我說課的課題是賓語從句講解。我主要從以下幾方面進(jìn)行說課：一是教學(xué)內(nèi)容；二是教學(xué)目標(biāo)；三是教學(xué)重難點(diǎn)；四是學(xué)情；五是教法；六是學(xué)法；七是教學(xué)過程；八是教學(xué)反思。下面我對本課題逐一進(jìn)行分析：

一、說教學(xué)內(nèi)容

　　語法是語言的組織規(guī)律，任何人在使用語言時(shí)，不管他是否學(xué)過語法，都必須合乎語法。另外，總結(jié)語法本身的規(guī)律也能加深我們對語言的理解，讓我們能夠真正熟練地運(yùn)用語言。賓語從句為初中三年級學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，是名詞性從句的一種。如今，我們的學(xué)生從小學(xué)就開始接觸英語，現(xiàn)在學(xué)到初三，取得了一定的英語學(xué)習(xí)成果，具備了一定的英語底子；因此，賓語從句的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)既有利于綜合他們多年來的英語學(xué)習(xí)成果，又有利于為他們開啟高中階段名詞性從句的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，在各種考試中，賓語從句亦是重要考點(diǎn)。由此可見，初三年級學(xué)生賓語從句的學(xué)習(xí)是非常重要的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本講內(nèi)容和初三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能目標(biāo)：了解賓語從句，能識別賓語從句并掌握它的基本用法；能寫出簡單的賓語從句。

　　（二）過程與方法目標(biāo)：能掌握較科學(xué)的賓語從句學(xué)習(xí)方法，為今后名詞性從句的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：能發(fā)覺簡單句與復(fù)合句的區(qū)別，在一定程度上欣賞英語句子中賓語從句的獨(dú)特之處與美感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　（一）引導(dǎo)賓語從句的引導(dǎo)詞（連接詞）；

　　（二）賓語從句的語序；

　　（三）賓語從句中時(shí)態(tài)的變化。

四、說學(xué)情

　　初三年級的學(xué)生具備了一定的英語語言知識，成績優(yōu)異的學(xué)生能寫出較優(yōu)美流暢的小作文，成績一般的學(xué)生也能寫出符合語法結(jié)構(gòu)的簡單句。因此，初三學(xué)生學(xué)習(xí)賓語從句的條件已比較成熟。但是，初三年級的學(xué)生身心發(fā)展尚未完全成熟，一方面，他們擁有美好的理想，對未來有著期待與憧憬，學(xué)習(xí)的熱情高，求知欲強(qiáng)，精力充沛；另一方面，他們的心智不太成熟，尤其是男生易沖動、貪玩；他們在日常的學(xué)習(xí)生活過程中比較樂于接受趣味性較強(qiáng)的事物，而對較枯燥乏味的事物則難以接受。因此，他們在學(xué)習(xí)中難于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及重難點(diǎn)，容易學(xué)得片面。

五、說教法

　　眾所周之，英語是一門有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和開闊學(xué)生視野的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，要使學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，能夠舉一反三，由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。在堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”“教學(xué)相長”“寓教于樂”的原則的前提下，結(jié)合初三年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知特征和本講內(nèi)容的特點(diǎn)，我將主要采用講授法，讓學(xué)生獲取豐富充實(shí)的課堂知識。同時(shí)，考慮到初三年級的學(xué)生第一次系統(tǒng)性、理論性地學(xué)習(xí)賓語從句，我在授課時(shí)將堅(jiān)持“少而精”的原則，讓學(xué)生較為透徹地理解與掌握賓語從句。下面我對我的講授法作如下分析：

　　（一）講解賓語從句的定義，對“賓語從句”四個(gè)字進(jìn)行剖析，將其解析成“賓語”和“從句”；講解什么是賓語（即一個(gè)動作（動詞）的接受者，常置于動詞之后），什么是從句（即

　　復(fù)合句中不能獨(dú)立成句，但具有主語部分和謂語部分，由that, who, whom, when, why, where, how, which等引導(dǎo)詞引導(dǎo)的非主句部分）；再講授賓語從句即充當(dāng)賓語的從句，它是賓語的同時(shí)，又是從句，“賓語”和“從句”二者在賓語從句中相輔相成、不可分割。一言以蔽之，賓語從句就是“做賓語的從句”。

　　（二）給學(xué)生講解完定義后，便分別按照賓語從句的三要素——語序、引導(dǎo)詞（連接詞）、時(shí)態(tài)對賓語從句進(jìn)行講解；同時(shí)，對于每一個(gè)知識點(diǎn)，都給出一至兩個(gè)例句，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性的同時(shí)，學(xué)生也深化了對知識點(diǎn)的理解。講解完三要素之后，便講解學(xué)習(xí)賓語從句的注意事項(xiàng)。

六、說學(xué)法

　　教師的價(jià)值不在于自己，而在于學(xué)生。人們常說，名師出高徒，但我想說，有時(shí)高徒也出名師。學(xué)生有出息了，教師便以學(xué)生為榮。因此，我認(rèn)為教師最崇高之處在于，教師應(yīng)竭盡全力讓自己的學(xué)生變得優(yōu)秀甚至超越教師本人。因此，學(xué)生要變得優(yōu)秀，讓學(xué)生掌握學(xué)法是很重要的。我著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法、練習(xí)鞏固法。

七、說教學(xué)過程

　　（一）新課導(dǎo)入

　　溫習(xí)上一節(jié)課中所學(xué)課文的.賓語從句，一起品味其中的美感，讓學(xué)生獲得美的情緒體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲和對賓語從句的好奇心。然后開門見山，告訴學(xué)生本講的內(nèi)容為賓語從句。

　　（二）講授新課

　　以語序?yàn)榍腥朦c(diǎn)，對賓語從句進(jìn)行講解。

　　（三）答疑解惑

　　問學(xué)生他們有哪些不懂的地方，再進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生加深對賓語從句的理解。

　　（四）作業(yè)布置

　　講解完畢后，布置作業(yè)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，通過作業(yè)讓學(xué)生將賓語從句的語序——陳述語序深深地印在腦海里。

　　另外，下課前，告訴學(xué)生，有不懂的地方歡迎前來詢問。

八、說教學(xué)反思

　　認(rèn)真回顧自己在課堂上的授課場景，想一想自己在哪些地方存在遺漏，哪些地方講解得不夠清楚。批改作業(yè)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并記錄下來，為下一節(jié)課的作業(yè)講解提供參考。

　　說課完畢，謝謝大家。

附件：教案

　　1．語序

　　無論主句是陳述句還是疑問句，賓語從句都必須使用陳述語序，即“主句＋賓語從句（主語＋謂語＋……）”的句式。根據(jù)連接詞在從句中所擔(dān)任的不同成分，賓語從句可分為以下四種：

　　（1）連接詞＋謂語。連接詞在從句中作主語。常見的連接詞有： who，what，which等。如：