多項(xiàng)式乘法教學(xué)反思

　　教學(xué)工作結(jié)束后老師需要進(jìn)行反思，只有通過反思才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，從而在以后的教學(xué)中獲得進(jìn)步，接下來小編搜集了多項(xiàng)式乘法教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　篇一：多項(xiàng)式乘法教學(xué)反思

　　本堂課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則。根據(jù)教案和教設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，應(yīng)該在復(fù)習(xí)回顧以及情景導(dǎo)入的部分使用相當(dāng)較少的時(shí)間來完成，但是，實(shí)施過程中，相對于之前所學(xué)習(xí)的單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，以及單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘而言，這節(jié)課的內(nèi)容用字母來引入對于學(xué)生來說，相對較為難，所以結(jié)果時(shí)間花費(fèi)較久。

　　在之后的練習(xí)部分中，個(gè)別學(xué)生還是在計(jì)算上出現(xiàn)了粗心，或遺漏，或運(yùn)算的錯(cuò)誤。比預(yù)想中的結(jié)果差了一點(diǎn)。

一、思考得與失

　　通過本堂課的教學(xué)，充分采用引導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠自主進(jìn)行對于新概念，新法則的探索和歸納，因此對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及歸納概括的能力得到的培養(yǎng)。在練習(xí)講解過程中，學(xué)生們自己討論，認(rèn)真分析的課堂氛圍也非常好，帶動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

　　相對來說，本堂課在練習(xí)完成階段以及課前的情景引入階段，時(shí)間花費(fèi)較久，以至于沒能夠有更多的時(shí)間給學(xué)生完成給多的練習(xí)，和相關(guān)的拓展部分。不過通過課堂總結(jié)以及回家作業(yè)的練習(xí)還是給了學(xué)生拓展的機(jī)會(huì)。

二、點(diǎn)評(píng)和建議

　　本堂課是我的指導(dǎo)老師上的，我是以聽課的形式進(jìn)行了記錄和學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)結(jié)束以后，我和我?guī)煾颠M(jìn)行了一定的溝通和討論，告訴了他我準(zhǔn)備上這堂課的教學(xué)教案和教學(xué)過程，并且聽取了他的相關(guān)意見，以及也和他探討了本堂課學(xué)生們的上課以及教授的情況。

　　我和師傅都覺得，本堂課在預(yù)想的設(shè)計(jì)上沒有什么問題，最主要是在課前的情景導(dǎo)入過程，應(yīng)該讓學(xué)生們更加熟悉之前的概念，別且能夠以老師為主的形式，適當(dāng)加快引入的過程，帶快課堂的節(jié)奏。在之后的練習(xí)部分，可以再給出給多的拓展練習(xí)，來加深學(xué)生的印象，鞏固本堂課的知識(shí)點(diǎn)。最后的課堂總結(jié)部分，可以采用讓學(xué)生自主歸納的形式，多多培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

　　總之，本堂課有得有失，總的來說，還是達(dá)到了教學(xué)的目的，培養(yǎng)的學(xué)生的能力和思維，也形成了良好的教學(xué)氛圍，還是得大于失的，些許不足有待改進(jìn)。

　　篇二：多項(xiàng)式乘法教學(xué)反思

　　多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的基礎(chǔ)是單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法法則，在此基礎(chǔ)上從幾何代數(shù)兩個(gè)角度去探索多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，然后能熟練運(yùn)用，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合的魅力。

　　整個(gè)教學(xué)過程的主線和重點(diǎn)定在學(xué)生如何自主地探索多項(xiàng)式乘法法則的程以及如何熟練運(yùn)用法則解決問題這兩點(diǎn)上，并創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊;創(chuàng)設(shè)情境，探索新知;總結(jié)規(guī)律，歸納法則;運(yùn)用知識(shí)，嘗試解題;應(yīng)用鞏固，延伸訓(xùn)練;課內(nèi)深化，提升能力;反饋總結(jié)，達(dá)標(biāo)測試等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　“問題是數(shù)學(xué)的心臟。”因此，本節(jié)課我根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚鶕?jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，按照學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在有趣的活動(dòng)中自己解決問題。以問題帶動(dòng)教學(xué)，精心創(chuàng)設(shè)探究性問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，以此激發(fā)學(xué)生的探索欲與創(chuàng)造欲。

　　在這節(jié)課，我采用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不僅是教給學(xué)生知識(shí)，還要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，對小組內(nèi)同伴之間的交流要求明確。在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂面貌煥然一新，使學(xué)生體驗(yàn)到了平等、自由和民主，同時(shí)也受到了激勵(lì)和鼓舞，從而形成積極而豐富的人生態(tài)度與體驗(yàn)。

　　這節(jié)課的不足之處是由于時(shí)間原因沒有讓個(gè)別學(xué)生得到完全發(fā)揮，如有些膽小的學(xué)生還沒有做好心理準(zhǔn)備就已經(jīng)進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生有了新的想法卻沒有時(shí)間展示了。這不能不說是一種遺憾。此外也存在有些例題設(shè)置對學(xué)生要求過高，有些教學(xué)語言缺乏藝術(shù)性，過渡上不夠自然。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我再次體會(huì)到：學(xué)生才是課堂的主人。教師是引導(dǎo)者，是參與者。我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更貼切學(xué)生的實(shí)際，課堂中如何處理好數(shù)學(xué)活動(dòng)的度從而對時(shí)間的合理安排、以及對學(xué)生合理的評(píng)價(jià)等等。在今后的教學(xué)中要繼續(xù)注重引導(dǎo)學(xué)生自我探索與自我發(fā)現(xiàn)，注重挖掘教材的能力生長點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)涵，著眼于學(xué)生的能力發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　篇三：多項(xiàng)式乘法教學(xué)反思

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)現(xiàn)在來看是比較成功的。我沒有完全按課本的內(nèi)容去上，我從復(fù)習(xí)單項(xiàng)式與單項(xiàng)式的乘法法則和一組單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的練習(xí)題開始，設(shè)置雙龍溶洞十一黃金周期間的收入情境，引入單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘問題。再通過自學(xué)提綱指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，總結(jié)、歸納出單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則。并通過具體的習(xí)題達(dá)到熟練掌握的目的，并從中總結(jié)出應(yīng)用法則計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。最后完成變式訓(xùn)練，檢測學(xué)習(xí)效果。

　　從教學(xué)效果來看，學(xué)生配合到位、參與積極，交流展示環(huán)節(jié)處理的很好，學(xué)生展示的量大、人數(shù)多，對學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)也激發(fā)了他們的熱情。學(xué)生在自主探究中掌握單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，重點(diǎn)、注意點(diǎn)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練到位。教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢，時(shí)間分配基本合理，完成了教學(xué)預(yù)設(shè)任務(wù)。

　　在教學(xué)過程中仍有很多亟待改進(jìn)的地方。

　　1、在導(dǎo)入和學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之間的過渡語沒有處理好，顯得不自然、僵硬。

　　2、教師板書安排不合理，顯得凌亂。給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比較合適，若能適當(dāng)進(jìn)行板演指導(dǎo)安排會(huì)更好。

　　3、在變式訓(xùn)練板書時(shí)，練習(xí)題目抄寫錯(cuò)誤。雖不影響計(jì)算效果，但缺乏了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　經(jīng)過這一課時(shí)的教學(xué)與探討，我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細(xì)認(rèn)真地鉆研教材之外，還要全面分析了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能在我們的教學(xué)過程中巧妙地為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生跨越重重障礙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。