氣溫有多高的教學反思

　　首先利用多媒體課件向孩子們展示各種各樣的溫度表，讓他們在感官上先一步認識溫度表在日常生活中的應用。以下是小編為大家整理分享的氣溫有多高教學反思，歡迎閱讀參考。

　　氣溫有多高教學反思

　　《氣溫有多高》是小學三年級科學，第四單元認識天氣中第二章節內容，《氣溫有多高》教學反思。在備課過程中，我首先確定本課的教學目標：

　　1能夠正確使用溫度表，掌握溫度的正確讀、寫法。

　　2能夠使用溫度表準確測量氣溫。

　　3能利用氣溫變化記錄，歸納出白天氣溫變化的一般規律。

　　教學過程中，我首先利用多媒體課件向孩子們展示各種各樣的溫度表，讓他們在感官上先一步認識溫度表在日常生活中的應用。很快讓孩子們進入到學習使用溫度計的環節中，調動了他們學習使用溫度計的熱情。然后通過課件演示，學生觀察進一步認識溫度表的構成，溫度的溫標以及正確的溫度認讀方法。

　　教學溫度表的讀寫方法，是本課的重點。我特意地放慢了講解的速度，邊講解邊板書學生邊練寫，目的是區分好溫度的讀法和寫法。并結合實時的練習，幫助學生掌握新的知識與技能，教學反思《《氣溫有多高》教學反思》。從而解決了本課的重點，為后面的測量、記錄打下了基礎。接下來的`測量過程，活動以小組形式展開，通過這一實踐活動讓學生明白同一時間不同地點的氣溫也會有差異，培養學生敢于就數據中的情況與他人交流意見，重證據的科學態度。激發了學生進一步研究的興趣。

　　分析一天內氣溫變化的規律這部分的教學受到了時間的制約，不能在一節課內的時間完成，所以我運用了教材中的已有資源。出示書中的“一天內氣溫變化的曲線圖”，引導學生分析6:00-18:00之間的氣溫變化情況，結合同學們測量結果得出結論。發現白天早晚氣溫較低、午后氣溫較高的規律，明白一天中氣溫最高時間在午后2點左右，不是在中午12點。這個環節讓學生體驗整理數據的重要性，學會觀看曲線圖，進行數據分析。通過本節課的教學使學生對周圍事物的溫度產生濃厚的興趣，能真切地體會使用溫度計認識事物特征的價值，在發現問題和解決問題的過程中形成了善于思考、勇于探索的品質，達到了良好的教學效果。

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