《太陽與行星的引力》教學(xué)反思

　　本節(jié)內(nèi)容位于開普勒行星運動定律之后，萬有引力之前，是想通過牛頓運動定律和開普勒第三定律進行演繹推理先得出太陽與行星間的引力，再沿著前人的足跡一步一步揭開萬有引力的神秘面紗。這不僅符合新課標的要求，而且在教學(xué)過程中注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是很好的科學(xué)探究的教育素材，這也是我選這節(jié)課的初衷。

　　無論在備課還是在試講中，老師們指出我問題所在，并給了我很好的建議，所以收獲很大。簡述與大家共勉：

　　1） 為了說明行星的運動狀態(tài)與行星的受力無關(guān)，我舉了兩個例子，一個是重力，一個是彈力，最后只選用重力來說明問題，彈力留給學(xué)生自行分析，并非越多越好。

　　2） 在證明引力大小與質(zhì)量的乘積成正比，與質(zhì)量和無關(guān)時，我本來準備從數(shù)學(xué)和物理兩個角度來分析，但想著數(shù)學(xué)是作為物理學(xué)的`一個輔助學(xué)科，不要簡單問題復(fù)雜化，所以只采用物理證明，數(shù)學(xué)證明留給數(shù)學(xué)愛好者自行探索。

　　3） 借助多媒體，向?qū)W生展示行星繞太陽運動的動畫模擬。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在動手、動口、動腦中把新知識和思想納入原有的認知結(jié)構(gòu)中。

　　4） 學(xué)生課堂中的一些問題：1.個別學(xué)生課上不積極思考，一味跟著老師走；2.理解能力差，體現(xiàn)在對概念的理解膚淺，答題跟著感覺答；3.數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別不明確等。

　　以上是我在本節(jié)教學(xué)中的一點反思，還有更多的地方值得我去學(xué)習(xí)和思考。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅持寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過程中，包括課前備教材、備學(xué)生中的一些感觸、思考、困惑及時記錄下來，以便重新審視自己的教學(xué)行為，促使自己更快的成長為新時期研究型、復(fù)合型的物理教師。

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