充分發揮評價的作用教學反思
蘇霍姆林斯基說過:“教師無意間的一句話,可能造就一個天才,也可能毀滅一個天才?!痹诮虒W中,我對此有了深刻的理解。
記得以前在課堂上我對學生的評價常常是:“沒想好,不要急于發言。”“以后想好了再舉手?!薄澳阕龅牟粚??!薄拔揖椭滥悴粫?,你上課為什么不動?”“這么簡單的`動作你都不會,沒見過你這么笨的學生?!薄F在回想起來對學生的影響是:學生以后不敢,也不再舉手發言,傷害了學生的自尊心,自信心;學生對老師產生了反感,影響了師生間的情感交流和教學效果;不利于培養學生的創造性思維。
新課程標準實施以后,我漸漸改變了自己的教學方法,改變了對學生的隨機評價。如:“你做得非常好。”“好,你先想一想再做。”“你回去再練習一下,下一節課老師來檢查?!薄澳氵@個動作組合創編得很好,能向同學們展示一下嗎?”“你提的問題很好,說明你動腦筋了?!薄安诲e,再來一個?!薄@樣做的結果是:給了學生以成功感和自信心,讓每個積極參與的學生都有滿意感和安全感,課堂上充滿輕松、愉快、和諧的學習氣氛。
學生是帶著求知欲望來學習的活生生的人,是處于成長中的尚不成熟的個體,他們要在學習中成長,在問題中長大。教師的教學語言和教學行為隨時都會對學生產生這樣或那樣的影響,及至關系著他們一生的發展,教師要時刻關注學生的發展,關注學生的課堂體驗和感受,培養學生的自信心。
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