《河流對土地的作用》一課是新教科版小學科學五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的第七課時。是在探究了雨水對土地的侵蝕后，本課繼續探究流水對土地的侵蝕，不同的是本課側重在河流對土地的侵蝕作用方面。雖然學生對河流不陌生，但“河流會侵蝕兩岸的土地嗎?如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢?”這樣的問題如果不是仔細觀察過，學生很難回答。

　　于是我認為有必要讓學生親身體驗。因此，在準備學生的分組實驗材料時，我需要像篩沙子一樣，選之又選 ，思考再三，為教學的成功服務。當我需要旁邊帶洞的杯子時，在實驗室巡視了一圈，也沒有找到，只好親自制作。可怎樣才能制作一些洞大小一樣的杯子呢。經過一陣思索，最終，我利用了一次性筷子燃燒后帶有的燙度，將一次性杯子燙了一個小洞。當一切準備就緒后，我滿懷信心得給學生們上課。相信這次學生會有一個很好的體驗。

　　制定的教學目標：

　　1、科學概念

　　(1)河流也是流水侵蝕土地而形成的。

　　(2)河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。

　　(3)河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的'地形地貌。

　　2、過程與方法

　　(1)做河流實驗，探究河流對土地的作用。

　　(2)推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。

　　(3)觀察河流實驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。

　　(4)嘗試解釋沖積平原的形成原因。

　　3、情感、態度、價值觀

　　(1)認識到地表的地形地貌是不斷變化著的。

　　(2)培養對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。

　　(3)風化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。

　　教學重、難點

　　學生自主探究河流對土地的作用，并進行實驗。在觀察、實驗中記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。

　　教學片段：

　　師：為什么上、中、下游的河床分布的石頭狀況不一樣?河流對土地有什么影響?

　　生：河流對土地有侵蝕作用。

　　師：河流會侵蝕土地嗎?

　　生：會!

　　師：那河流對土地僅僅只有侵蝕嗎?還會產生什么影響?

　　生：應該還有。

　　師：那我們接下去該怎么辦?

　　生：做實驗。

　　師：很好!我們要制造一條河道。那我們需要什么材料，每個人獨立思考一下。

　　生：需要水，盒子，土壤。

　　師：很好!請大家看看具體怎么做。

　　學生開始實驗。

　　在實驗期間，當她們將堤壩建好后。開始詢問河道要如何建構在堤壩上。

　　10分鐘后學生都未能及時完成河道。

　　師：接下去我們該如何注入水源到河道里。

　　生：利用杯子將水倒入

　　師：是直接將杯子里的水往河道上倒嗎?

　　生：不可以。

　　師：為什么不可以，這樣不是很方便嘛?

　　生：這樣水的沖擊力太大

　　生：水太太大會沖毀河道的

　　師：那我們該如何是好?

　　生：水流的速度要慢點。

　　師：很好!那請看看如何正確注入水源。

　　出示課件：用塑料杯墊在下方，一次性杯子置于上面，出水孔對準河道。向杯內倒水，始終保持杯內的水是滿的。

　　學生開始實驗。

　　當學生倒滿水在杯內時，我發現水直接流出洞口噴向中游，未曾流經上游。而且聽到有個學生說：“老師，這個很向在撒尿”雖然形容的很不雅，但很形象。更有學生說：“老師這個水流的沖擊力太大了。” 最終實驗也不是很成功，雖然學生最終將結果都匯報出來了。

　　教學反思

　　我滿懷期待的去上課，可課堂中的兩次實驗，讓我不得不再一次去思考自己的材料準備的是否得當。本以為讓學生制造一條“無水河道”應該花不了5分鐘時間。可這堂課學生足足花了10分鐘還沒有完成好。課后我對這一突發事件反復思考，為什么會有這樣的情況發生。

　　我開始回顧課堂上發生的各個細節。在實驗的期間，有部分學生總是詢問我河道該如何建造，老師是不是這樣的啊。當時我認為學生已經知道如何去建造，在材料齊全的情況下，應該讓她們自己動手操作。最終的結果是學生沒有很好完成。于是我反思是哪里材料需要改良，才能將實驗時間縮短為我理想的范圍內。如果教師事先制作一條“無水河道”的模型，讓學生能使理論結合模型去制造。

　　在第二個實驗中，水流的沖擊力為什么會如此之大。我再一次檢查自己的材料，發現教參中是提供了木塊。我找不到的情況下，我就改為塑料杯。難道不能將木塊改為塑料杯嗎?還是說杯上洞的位置過高了?

　　在第二次試教中，我將自己的猜想進行實踐。首先我提供了“無水河道”模型，發現第一個實驗時間縮短了，達到了我理想范圍內。因此有時適當地提供模型會幫助學生理解相關的科學理念和理論，有效地改善了科學學習的質量。在第二個實驗中，起初我只將杯上洞的位置改低，未讓木塊代替塑料杯。發現水流的沖擊力是改善了，但是還沒有達到預想的效果。后來我想還是要尊重教參中所提供的材料，終于如我所愿。原來木塊不僅僅具有墊高作用，它還起到了引流作用。

　　要上好一堂科學課，不僅僅需要好的教案，更是需要一套完整的材料。所以，每一次涉及到實驗，教師都要準備好充分的材料，并且要親自實驗。要不斷的完善實驗材料，才能有一個成功的實驗。

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