綜合實踐課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在“考察”、“思考”、“實驗”、 “探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，面向?qū)W生的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　開展綜合實踐活動要立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究，因這份“心動”而更加豐富多彩。陶行知先生說過：“要改變以‘學(xué)科為中心’、‘課堂為中心’、‘教師為中心’的傳統(tǒng)教育的弊端，加強(qiáng)教育與社會生活、兒童生活的聯(lián)系。”因此，教師要給學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個過程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。在《香蕉的作用》中，學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列的實踐活動，使學(xué)生了解香蕉的相關(guān)知識。活動中，學(xué)生進(jìn)一步探討研究香蕉的營養(yǎng)價值、特點。同時也能了解到其他水果的'奧秘，更加喜愛吃水果。讓學(xué)生利用香蕉與其他不同的水果做搭配以小組為單位進(jìn)行研究，并制作有創(chuàng)意的“水果拼盤”，為學(xué)生的個性發(fā)展，提供了開放的空間。此次活動培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、搜索、整理等綜合能力及相互合作、探究創(chuàng)新的意識。同時掌握使用水果要營養(yǎng)搭配合理。注意各種水果都要食用，才能做到均衡營養(yǎng)。

　　綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，在本次活動中，我只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。 整堂課，學(xué)生都在較自主的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生帶來了自己喜歡的水果，收集了自己的對香蕉所了解一些資料，展示過程中，學(xué)生自主交流、自我評價，我沒有強(qiáng)加于學(xué)生任何知識，而是學(xué)生在活動中愉快地掌握知識、增長見識、提高能力。