善待學(xué)生的教學(xué)反思
因為身為母親的緣故，從一本名為《父母改變孩子改變》的家庭教育書認(rèn)識了張文質(zhì)。透過那樸實清新的文字，感受到了作者張文質(zhì)先生詩人般對生活的的熱情，哲人般審視人生的理性。
來到湖小掛職已經(jīng)好幾個星期了，課也聽了不少，活動也參加了許多，總覺得沒能沉下心來好好思量一番。正好今天上午沒有學(xué)習(xí)安排，就打開了由張文質(zhì)參與編寫的《生命化教育的責(zé)任與夢想》一書，細(xì)細(xì)品讀。短短二個小時，收獲的是難以言表的感動。
作為一線教師，真的'有必要用閱讀來豐盈自己的精神，來潤澤自己的心田，才不至于在瑣碎的工作中不知不覺、無聲無息地迷失了自己。每個教師如果真的能每天問問自己：我們是否出于對權(quán)力的恐懼或難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈，并辜負(fù)了孩子們的質(zhì)樸、珍貴的信任？我們是否濫用了授予我們的權(quán)力，時常逾越了道德的底線？我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關(guān)愛與呵護(hù)的心靈？我們是否因為生活的重荷，而變得日漸勢利、鄙俗；缺乏生活熱情，毫無夢想，毫無真善美的信念？我們是否因為失去學(xué)習(xí)與思考的能力，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？我們是否已經(jīng)不再適合擔(dān)當(dāng)教師這一角色，甚至這樣的自我詢問也被遺忘，或者我們幾乎就沒有這樣自我詢問的勇氣？
這六問，叩擊著的是教師作為一個人的良心，讓每個人清醒地意識到“我要追求什么？我能做什么？我的底線在哪里？”從而自發(fā)地成為學(xué)校管理體系中的一環(huán)，成為學(xué)校教育體系中的一環(huán)，成為學(xué)校生命體系中的一環(huán)，過上一種有信仰的生活。對自己、對學(xué)生，都用生命沉潛，以愛來關(guān)注，永遠(yuǎn)期待更美好的生活，永遠(yuǎn)活出最精彩的今天，每個鮮活的生命才會花香四溢。
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