導(dǎo)語(yǔ)：定期進(jìn)行教學(xué)反思是教師的良好習(xí)慣。以下是伏安法測(cè)電阻的教學(xué)反思，歡迎大家參考閱讀，希望對(duì)大家有用！

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)著有許多感觸，即有新的課改精神，又有一些不足之處。現(xiàn)在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思如下：

　　1、成功之處

　　在教學(xué)過(guò)程中，我積極的創(chuàng)設(shè)一種和諧，輕松的探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，帶著疑問(wèn)去探究。并用語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

　　2、不足之處

　　在課堂教學(xué)安排上，在探究之前的方案設(shè)計(jì)上用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，使的反饋練習(xí)用時(shí)有些少，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上顯的“頭重腳輕”。使得反饋練習(xí)的時(shí)間不夠用。

　　3、教材設(shè)計(jì)

　　地位和作用：“伏安法測(cè)電阻”是學(xué)習(xí)并理解歐姆定律之后的一節(jié)探究課，是對(duì)歐姆定律知識(shí)的升華，也是對(duì)電壓表和電流表使用的更深一層次的練習(xí)。為以后的電學(xué)探究左打好堅(jiān)實(shí)的操作基礎(chǔ)。

　　教材處理：本節(jié)內(nèi)容分教材開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的提出用“伏安法測(cè)小燈泡在不同亮度下的電阻”，我個(gè)人認(rèn)為這樣的安排不利于中下等學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和應(yīng)用，所以我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前用了一定的時(shí)間去讓學(xué)生理解“伏安法測(cè)電阻”，所以導(dǎo)課時(shí)間比較長(zhǎng)針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生容易出現(xiàn)的思維障礙，本課的教法主要采用引導(dǎo)探究法。精心構(gòu)筑體驗(yàn)的平臺(tái)，把握“開(kāi)”、“引”、“放”三個(gè)環(huán)節(jié)。“開(kāi)”即開(kāi)放情境、提供資源，提出課題、交給學(xué)生富有探索性的任務(wù)。“引”即在學(xué)生的探索活動(dòng)遇到困難時(shí)，教師與學(xué)生共同參與實(shí)踐探索，而不是超前指路、給結(jié)論，更不能“代替”學(xué)生得出結(jié)論。“放”即“放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生學(xué)活”，允許學(xué)生提出不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)“標(biāo)新立異”。

　　本課采用體驗(yàn)探究的學(xué)法，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主探索、分析、歸納，突出“做中學(xué)”，在體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去領(lǐng)悟。去分析，從而得到結(jié)論。最后，由于本人年輕，工作經(jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課的設(shè)教授過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，希望大家的多多指教，多多批評(píng)

　　《伏安法測(cè)電阻》評(píng)課記錄

　　1、準(zhǔn)備相當(dāng)充分，語(yǔ)言少而精。學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖，自己連接電路實(shí)物圖，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　2、小組實(shí)驗(yàn)開(kāi)展很成功，真正地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。

　　3、能充分體現(xiàn)出小組的合作意識(shí)，遇到問(wèn)題能及時(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行溝通、交流并解決問(wèn)題。

　　4、能將實(shí)驗(yàn)的`數(shù)據(jù)完整的讓學(xué)生展現(xiàn)在黑板上。

　　5、在展示電路圖和實(shí)物連接圖時(shí)做得很好，能充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示實(shí)物圖的連線順序。

　　6、在整個(gè)課堂上，安排了兩次學(xué)生幫助老師檢查電路圖連接及實(shí)物連接，讓學(xué)生真正地參與了進(jìn)來(lái)。

　　建議：該實(shí)驗(yàn)可以利用定值電阻來(lái)代替小燈泡，做起來(lái)可能會(huì)更好些。

　　7、這是一堂很好的實(shí)驗(yàn)研究課，老師在課堂上講得很少，語(yǔ)言都很精練，學(xué)生積極性相當(dāng)高。

　　8、能及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，并交先完成的組去幫助老師檢查其他組。

　　9、老師和學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都充分體現(xiàn)出來(lái)了。

　　10、從教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與情況可以看出對(duì)教材挖掘較深，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)案。

　　小結(jié)：本課教學(xué)中教師充分以學(xué)生為主體，非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，能很好的應(yīng)用高效課堂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)了許多問(wèn)題，多次提問(wèn)，多次讓學(xué)生討論，努力培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和分析能力，探究中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高昂，教學(xué)效果明顯。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要多多互相聽(tīng)課，加強(qiáng)集體備課，更好的在教學(xué)中滲透高效課堂的教學(xué)理念，更快、更好的提高教學(xué)效果。

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