每次上完課，我們作為老師都會對這門課進行一次反思，這是小編為大家帶來的我們手拉手教學反思，希望能幫助到大家。

　　我們手拉手教學反思【1】

　　《我們手拉手》是小學六年級下冊教材。在教學中，從可感可知的生活事件入手引導學生關注身邊事，并由此展開教學。如借助學生已有的生活觀察和感受：平時在街上，公園里看到的外國人，本地老師與外國教師的交流；學生與外籍教師上課的經歷等。引導學生感受現在我們與世界的“聯系密切了”。在教學中，還引導學生了解一些他們不熟悉的二十年前的我們與外國交往的狀況，引發學生用比較的方法看問題，再來感受現在我們生活中與世界其他國家、地區的交往現狀，學生就自然而然地出現現今各國之間，各地區之間的交往增加的結論。反之，學生是不會如此深刻地體會的。

　　在教學中，設計了一系列的活動，讓學生分成小組，研究觀察外國商品的情況。如韓國的好多魚，日本的資生堂，美國的百事可樂等等，讓學生從自己的生活中發現社會生活的變化。

　　通過《我們手拉手》這堂課，我深深領悟到要把課講得透徹就得從生活開始挖掘，每個教學環節都要為課的主題服務。

　　我們手拉手教學反思【2】

　　在教學中，我注意從可感可知的生活事件入手引導學生關注身邊事。如借助學生已有的生活觀察和感受，引導學生感受現在我們與世界的“交往增加了”。在教學中，我還引導學生了解一些他們不熟悉的二十年前的我們與外國交往的狀況，引發學生用比較的方法看問題，再來感受現在我們生活中與世界其他國家、地區的交往現狀，學生就自然而然地出現現今各國之間，各地區之間的交往增加的結論。反之，學生是不會如此深刻地體會的。

　　我設計了一系列的.活動，讓學生分成小組，研究觀察外國商品的情況。如韓國的好多魚，美國的百事可樂等等，讓學生從自己的生活中發現社會生活的變化。不僅如此，我還運用了探究學習和體驗學習相結合的方法，與同學們共同關注了全世界正矚目的上海世博會，通過學生看網絡，感受到此次世博會受到了全世界人民的關注與期待，讓學生體驗國家之間地區之間的聯系越來越緊密甚至可以零距離接觸。享受同樣的物質與精神生活。

　　幾個教學環節，讓學生更近一步認識到我們與世界其他國家和地區人民的距離更近了，交往增加了，經濟一體化了，各國人民跨越地域國別和種族的差異，享有共同的物質與精神生活，切實感受到我們更近了。

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