圓的面積的教學(xué)反思

　　《圓的面積》是學(xué)生學(xué)習(xí)求曲線圖形面積第一課，是求圖形面積的一次重要轉(zhuǎn)折。探究圓的面積計算公式，“化曲為直”是最基本的思想，它需要學(xué)生用學(xué)過的方法來實現(xiàn)轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)。在教學(xué)本課時，我注意了這樣幾點：

　　1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際。剪紙是學(xué)生所熟悉的，借助這一操作，讓學(xué)生初步地感知到圓和直線型圖形之間的轉(zhuǎn)化，所以在后面估計圓的面積大小時，學(xué)生就很自然地想到了兩種估計的方法。其次，借助教材中生活場景，使學(xué)生理解了推導(dǎo)圓面積公式的必要性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生解決問題的積極性，使全體學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，理解發(fā)現(xiàn)“化曲為直”。當學(xué)生第一次面對求圓這種曲線圖形的面積時，老師不是提供現(xiàn)成的'轉(zhuǎn)化方法，而是讓學(xué)生去思考，為什么數(shù)圓的面積比數(shù)正方形的面積要難，究竟難在什么地方？有什么辦法可以解決？這些問題需要學(xué)生主動去回顧圓的特征、主動探究學(xué)習(xí)方法。

　　3、充分發(fā)揮多媒體課件、及圓面積演示器的作用。在教學(xué)中，教師通過計算機演示很好地詮釋了化曲為直中“無限接近“的極限思想；在推導(dǎo)圓的面積公式時，充分運用圓面積演示器，先展示四種轉(zhuǎn)化的情況，然后分小組進行觀察，比較轉(zhuǎn)化前后圖形間的聯(lián)系，最后發(fā)現(xiàn)無論轉(zhuǎn)化后的圖形是長方形還是平行四邊形，無論是否很接近長方形或平行四邊形，最后推導(dǎo)出來的面積計算公式是一樣的，也有力地說明圓的面積計算公式的正確性。

　　幾何圖形課的教學(xué)，就是要充分利用已有知識，學(xué)會遷移。要充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用，幫助學(xué)生由感性向理性、由具體向抽象轉(zhuǎn)化的思維過程。更要發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)接觸較多的信息，完成知識的建構(gòu)。

【圓的面積的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

1.關(guān)于《圓的面積》的教學(xué)反思

2.《圓的面積》的教學(xué)反思

3.圓的面積教學(xué)反思

4.關(guān)于圓的面積的教學(xué)反思范文

5.《圓的面積》的教學(xué)反思范文

6.圓的面積計算公式推導(dǎo)的教學(xué)反思

7.圓的面積的教學(xué)反思范文

8.關(guān)于《圓的面積》的教學(xué)反思模板