本單元教學通過各種演示實驗和分組實驗，大大增強了學生的學習興趣和求知欲望，自制土電話的活動也增強了他們的動手能力，進而激發了探討電話機的通話原理的興趣，拓展了學科知識。

　　公雞啼鳴，鳥兒歌唱，很多動物都能用自己的聲音向同伴傳遞消息，有的動物甚至人那樣從喉嚨里發出聲音，但是它們卻不能像人一樣說話。

　　通過學習、實驗和研究，學生已經明白聲音是由物體振動產生的，又是通過物體振動傳播的。人發出聲音是通過聲帶振動，我們的聲帶就像一根橡皮帶子。當呼吸的時候，空氣通過音帶，音帶張開，但不會發生振動。各種演示實驗證明：尺子伸得越長，振動幅度越大，聲音越強，振動得就慢，發出的聲音越低；尺子伸得越短，振動幅度越小，聲音越弱，振動得就快，發出的聲音越高。所以男生、女生的聲帶就會有長短之分，發出的聲音也會有高低不同的區別。

　　單元教學的最后內容是《保護我們的聽力》，這當中牽涉到很多關于人類自己制造的噪音問題，至于如何保護我們的.聽力，教材只從遠離噪聲、控制物體發聲兩個方面進行了論述，而在實際教學中卻要從保護聽覺器官——耳朵講起。我們國家是發展中國家，在噪音污染、環境污染等方面還須努力治理，噪音已經造成我國60歲以上老年人聽力嚴重受損，以及高血壓等心血管疾病，這是我們最容易忽視的問題。耳朵的保健尤為重要，比如：不要經常使用耳塞或音頻播放器、少泡酒吧、少大聲喧嘩，以及一些常用的保護鼓膜的有效措施等，在一定程度上已經接近衛生常識課的教學，但是與學生的日常生活密切相關，所以教學內容得到了更多補充，不顯得枯燥，使學生在本單元的教學活動中增添了更多與課文內容相關的科學知識。

【《聲音》單元的教學反思】相關文章：

1.單元課文的教學反思

2.聽聽,秋的聲音的教學反思

3.聽聽秋的聲音的教學反思

4.《聲音的變化》的教學反思

5.《我們怎樣聽到聲音》的教學反思

6.長度單元的教學反思

7.聲音是怎樣產生的教學反思

8.聲音是怎樣傳播的教學反思