導語：秋天到了，菊花開了。有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，美麗極了！以下小編為大家介紹有關秋天教學反思文章，歡迎大家閱讀參考!

　　有關秋天教學反思1

　　《秋天》是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和贊美之情。詩歌的每一小節，很值得引導孩子進行仿寫。特別是二、四小節，運用了擬人的修辭手法，在理解句子的基礎上，我是這樣引領孩子們的，拿出來與大家分享一下，希望能得到更多朋友的指點：

　　一、思維引路，學會用“秋風在……”說話。

　　第二小節：秋風在田野里打滾，秋風在小路上奔跑；秋風抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕涂掉……

　　先和孩子們一起感受了秋風的.調皮和可愛，為了打開孩子的想象空間，我問孩子們：秋風像我們小孩子一樣調皮可愛，那么他們還會去哪？有了“田野、小路”的鋪墊，有了自己平日的調皮經歷，有的孩子們想到了果園、公園等，在此基礎上，這些孩子的回答也激發了其他孩子的記憶，他們想到了“農田、荷塘”等等地方。接著，我又問孩子們，在果園我們能看到什么？孩子們回答：看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子等等，接著問其他地方的景物，孩子們回答起來顯得簡單多了，因為從一年級開始，我們就對春夏秋冬的景物進行過討論，甚至寫過話。這樣，再來進行“秋風在……”這樣的表達訓練，就等于是將兩個問題進行組合，孩子們表達起來得心應手。

　　有了引導，孩子們的寫話比較順暢，寫出的句子很真實。小小展示一下：

　　秋風在果園里追逐，秋風在池塘里嬉戲；

　　秋風在公園里散步，秋風在農田里忙碌；

　　秋風抓一把野菊花的香氣，把秋的氣息布滿人間。

　　二、興趣激發，學會用“……嚷著……，要……”說話

　　第四小節：蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。

　　如何讓孩子們仿寫這句話？我先讓他們來說說秋天有哪些水果成熟了，各種水果成熟時是什么顏色的？起初，孩子們舉手的不多，原因是他們對秋天成熟的水果不太了解。于是，我給孩子們展示了秋天的水果，五顏六色的水果圖讓孩子們激動，好多小眼睛亮起來了，發出了“哇”和咽口水的聲音。這下子，情感被完全打開了，學習興趣陡增，思考的激情也被激發，表達一下子就變得容易了：

　　柿子嚷著冷了，要穿紅襖；

　　桔子嚷著冷了，要披黃袍。

　　有關秋天教學反思2

　　《秋天》這首詩的作者采用直陳其事的寫法,用簡單、直白，但精粹、情味深長的語言描寫農家生活。每一句詩都是一幅畫面，農家豐收圖霜晨歸漁圖少女思戀圖，三幅畫面組合成既流動又整合的充滿詩意的秋天。

　　課文是一首詩歌，在教學中，引導學生反復地有感情地朗讀，直到熟讀成誦。在誦讀中，品味詩的

　　語言美、意境美。盡力將全新的教學理念融匯貫通，落實于課堂之中。

　　1、將學生放在教學的首要位置，學生是課堂的主人。

　　無論是誦讀還是品讀課文，都采用多種形式激發學生的熱情，讓學生參與到學習的每一個環節之中。教師是引導者，是組織者，讓學生充分發表自己的意見，學生自評、互評，教師尊重學生的獨特感受。整個學習的過程充滿著發現的快樂與自信。

　　2、小組學習，合作探究。在共同學習中發現問題、解決問題，提高學習效率，培養團隊精神。

　　在教學中，讓學生采用小組合作的方式來解決出現的問題，如飽食、棲息、游戲、夢寐等詞的含義。這樣，不僅能鼓勵學生充分發表自己的意見，提高學習效率，還能培養學生的團隊合作精神。

　　3．運用多媒體手段創設情境。

　　優美的課件為學生的品味、朗讀起到了很好的輔助作用。課件用落葉、楓葉、藍天、白云、稻谷、蜻蜓、果實等等秋天的典型事物渲染秋天的氛圍，用音樂渲染秋天的意境，對于學生提高興趣及體會詩歌語言和情感起到了促進的作用。

　　4、情境導入，比較閱讀

　　課前用一篇優美的散文《秋日私語》配上一幅充滿秋意的唯美畫面，開始秋的旅程，一下子將學生的情緒帶入秋日的寧靜悠遠中。結束前將狄金森的《秋景》與課文從思想感情、意象組合、藝術風格的共同處比較鑒賞，使學生對詩歌的內容、情感藝術有深刻的理解。

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