提要：

　　愛因斯坦說過:“發現一個問因此，我根據大綱、教材要求及學生實際情況，主要采用了引導發現法，放手讓學生去發現問題

　　“長方體的認識”是在學生初步認識長方體的基礎上教學長方體的特點。是學生比較深入研究立體圖形的開始，是進一步學習其他立體圖形的基礎，是發展空間觀念的一次飛躍。根據大綱的要求，這節課所要達到的教學目標是:通過觀察實物，動手操作、分組討論等活動，使學生認識長方體的特征，形成長方體的概念。通過觀察圖形引導學生抽象概括出長方體的面、棱的特點，能正確判斷具體圖形中的長、寬、高，發展空間觀念。

　　愛因斯坦說過:“發現一個問因此，我根據大綱、教材要求及學生實際情況，主要采用了引導發現法，放手讓學生去發現問題、探索問題并解決問題，把客觀上的.“要我學”內化為“我要學”，并應用觀察法、實驗操作法等多種教學方法，充分調動學生動手、動腦、動口的積極性，使每個學生都參與到探求新知的過程中，體現了學生自主學習的特點，培養了學生的自學能力。教學一開始，我就讓學生以口答形式回憶學過的平面圖形，再通過觀察實物明確立體圖形與平面圖形的不同，同時根據以前對長方體的初步認識，找到實物教具有哪些物體的形狀是長方體，然后說出日常生活中形狀是長方體的物體，這樣有利于學生分清長方形。

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