今天我們學習的課文是《王冕學畫》，在第一課時我和孩子們一起熟悉課文，學習字詞，也許是因為有人聽課的緣故吧，孩子們的紀律性特別好，上完整節課感覺輕松、清晰、清新，心情也變得很好！
在學習新詞的時候，我讓孩子們在認讀的基礎上自己選擇有價值的詞語學習、理解，孩子們的語言觸覺的確是越來越靈敏了，他們能從滿屏的詞語中挑選出“滿湖生輝”、“清水滴滴”、“滾來滾去”、“出神”、“節省”等詞語，而在學習每個詞語的時候竟然方法各不相同，讓我為之一震，孩子們真聰明！
孩子們第一個選中的就是“滿湖生輝”，我問他們，學習生詞有什么辦法呢？屈競優站起來，讀出了課文的原句“夕陽照得滿湖生輝”。我順勢一推，要想了解新詞的意思，可以聯系詞語所在的句子，讀一讀，想一想，接著用自己的動作和語言帶著孩子們想象夕陽紅霞映照下的湖面會是怎樣的，孩子們能夠說出荷花更鮮艷了，湖水像被染紅了一樣，我補充一句，閃閃發光，讓我們的眼前一亮。接著我出示了一幅圖畫，讓他們更加形象地體會那種光芒耀眼的感覺，甚至有人說，紅霞映得湖水好像著火了一樣。是啊，多么燦爛的景象啊！讓我們一起讀出“滿湖生輝”的景象，一下子恍如身臨其境。
孩子們在選擇“滾來滾去”的時候，我指導孩子們同類積累，運用語句來描述，“這是我們熟悉的詞語，他還有許多好朋友呢！”孩子們說出了許多“——來——去”的詞語，并能夠結合實際生活進行詞語運用練習，那就沒有什么說的，這個詞語早就是孩子們詞語寶庫中的了。讓孩子們明確同類積累也是一種學習的.方法。
在孩子們學習“清水滴滴”的時候，有的孩子在前面學習的啟發下，已經知道要讀文、看畫了，于是，這個詞的解讀就變得很簡單了，接下來就是運用考核:你們在什么時間，什么地方見到“清水滴滴”的景象？熊志恒說到了秋天的露珠，這不就是遷移運用嗎？我只要告訴孩子們，我們學習的詞語總能在生活中很好地運用，學以致用才是真正的學會了！
在孩子們學習“出神”的時候，學習詞語已經完全自主了，吉昊模仿著“出神”的樣子告訴我們什么叫做“看呆”了，原來表演也可以幫助我們學習詞語啊！薛思彤告訴我們“入迷”也是這個意思，原來只要找個近義詞也可以幫助理解啊！看，這種種的方法就這樣綜合交錯，孩子們的能力就這樣穩步提升。
孩子們的智慧激發了我，當我把課文中的生字融入一段新的語句考核字詞認讀的時候，孩子們又問道“快樂無窮”的什么意思？張晨暉說，就是快樂太多了，沒個完。是啊！賞荷花很快樂，采荷花很快樂，比荷花很快樂，插荷花很快樂，簡直就是快樂無極限!當趙博宇問到“陣陣清香”是什么意思的時候？我告訴他：“你現在就站在開滿荷花的湖邊，一陣風吹來，刷——有一陣風吹來，刷——”屈競優迫不及待地說：“就是一陣接一陣的風把花香吹到你的鼻子里，這就叫‘陣陣清香’。”看來學生已經能夠體會學詞的快樂了！
在二年級，識字學詞仍舊是一個重點，如何讓學詞活動更加扎實有效，滲透給學生自主學習的方法，讓他們可以靈活運用多種方法了解詞語、積累詞語、運用詞語，在具體的教學實踐中要不斷嘗試和總結。
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