背景：  在傳統教育思想的影響下，學生的學習被許多因素制約著。許多“口語交際課”的教學與實踐活動、生活實際相脫離，學生在缺乏趣味性，實效性和創新性環境中降低了學習語文的興趣，降低了口頭表達的欲望。教師還是活動的主體，學生的創新思維枯萎。教學中雖花了一定的時間，但并沒有正真意義上完成語文實踐 活動。

　　在課程改革實驗工作實施的第一學期里，我在“口語交際課”時嘗試“在實踐活動中實現學生主動參與”，讓學生在具體的活動中主動參與學習，使他們成為學習的主人。

案例描述

　　1、用手中的半圓片、圓片動手拼一拼，拼好后找小伙伴說一說。

　　師：我相信我們班的小朋友都很能干，都會拼各種東西。那我們就動手拼一拼，拼好后找個小伙伴說一說，看哪組的小朋友會拼又會說，老師獎給他們一顆積極參與星，好不好？

　　(在輕音樂中，學生興趣高漲地拼圖，并積極地找小伙伴說)

　　生：我會拼烏龜。

　　生：我會拼小轎車。

　　生：我會拼催我早起的鬧鐘。

　　生：我會拼美麗的花兒。

　　……

　　師：今天我們每位同學都很能干，都積極參與，現在老師要頒發積極參與星，(給8個小組：飛鏢隊、星星隊、桃子隊、思拓隊、宇宙隊、三角隊、星星隊、希望隊各加一顆積極參與星。)我看大家拼得巧妙，說得熱鬧，不如我們大家變成拼圖公主、王子，一起玩一個交朋友的游戲，好不好？

　　生：大聲說好！

　　師：大家先看我怎么變？(教師拿出一幅圖貼在身上)現在我是誰？

　　生：金魚。

　　師：其實你們也會變，你們的紙片會幫助你，請趕快變一變。說說自己變成了什么？

　　(學生自由說，老師及時給予肯定)

　　師：我們都是快樂的拼圖公主、王子。首先由我來給大家介紹。我是小金魚，我有一雙美麗漂亮的大眼睛，還鼓著一個大肚子。要是我擺起那長長的尾巴，可迷人啦！許多小朋友都很喜歡我，你們喜歡我嗎？(聲情并茂)

　　(學生發自內心地說愿意)

　　師：誰愿意跟小金魚一樣把自己介紹給小伙伴嗎？能干的小朋友老師還要獎勵他一顆星。

　　(學生有的站起來找朋友說，也有的坐在哪兒說給同桌聽，熱情高漲)

　　師：哪個小朋友愿意介紹自己，讓大家來認識你？

　　生：大家好，我是太陽公公。我有一張紅紅的臉，我會放射出萬丈光芒，人類都離不開我，你們愿意與我交朋友嗎？

　　生2：大家早上好，很榮幸認識大家。我是紅蘋果，我長著圓圓的頭，紅紅的臉，還有一條短短的辮子。我可好吃了，并且很有營養，你們喜歡我嗎？

　　生3：鈴鈴鈴……該起床了，該起床了，我天天催小主人起床，你們知道我是誰嗎？

　　生4：我是紅葡萄，看我有碧綠的葉子，累累的果實，如果你嘗一口，保準甜到心里。

　　生：……