教師是人類靈魂的工程師,教師是人類文明的傳承者,教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),那么我的教學(xué)故事與反思有哪些?大家不妨來(lái)看看小編推送的我的教學(xué)故事與反思,希望給大家?guī)?lái)幫助!
我的教學(xué)故事與反思【一】
大家好!很高興能有機(jī)會(huì)與大家分享我的教學(xué)故事。我非常榮幸的成為了一名語(yǔ)文老師,在教學(xué)過程中,有許多有趣、動(dòng)人的故事,有許多能夠引起我思考的瞬間,也有許多啟迪學(xué)生的情節(jié),今天,我把我語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)小故事說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。
《掌聲》是篇人文性很強(qiáng)的課文,生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。教學(xué)中我給了孩子們一個(gè)親和、陽(yáng)光的課堂?!墩坡暋返牡诙n時(shí),我通過讓學(xué)生對(duì)小英前后的對(duì)比,在輪到小英上臺(tái)演講,及小英一搖一晃走上講臺(tái)時(shí)的同學(xué)們目光的對(duì)比,及同學(xué)們兩掌聲的對(duì)比,從而讓學(xué)生體會(huì)到,文中同學(xué)們的掌聲中包含了對(duì)小英的鼓勵(lì)、支持、信任、贊美、欣賞,正是同學(xué)們的愛心,才使得小英由原來(lái)的自卑、憂郁變?yōu)樽孕砰_朗,勇敢地面對(duì)生活的.從而懂得生活中要珍惜別人的掌聲,同時(shí)也要把自已的掌聲送給別人的道理。 我覺得以下幾點(diǎn)做得比較成功:
1、兩次“目光”,第一次是:輪到小英上臺(tái)演講時(shí),同學(xué)們的“目光一齊投向了那個(gè)角落”。此時(shí),同學(xué)們的目光中,可能包含著關(guān)注、期待,甚至也有少數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備看笑話的意思。但等到小英猶豫一會(huì)兒,慢吞吞地站起來(lái),紅著眼圈,準(zhǔn)備走向講臺(tái)時(shí),同學(xué)們的目光為“注視”。此時(shí)的目光中更多包含了鼓勵(lì)、支持和信任。這樣才有當(dāng)小英剛剛在講臺(tái)上站定,教室里驟然間響起了熱烈、持久的掌聲的情況出現(xiàn)。教學(xué)中我抓住這些,引導(dǎo)學(xué)生理解,讓學(xué)生清晰地體會(huì)到 “目光到掌聲”,這一發(fā)展過程中的同學(xué)們對(duì)小英態(tài)度的變化。
2、文中“驟然間響起了一陣掌聲”這句,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“驟然間”的意思進(jìn)行了理解,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“驟然間”在這句中使用的準(zhǔn)確,是“突然間、忽然間、一瞬間”所不夠替代的。
3、本課教學(xué)中,我通過語(yǔ)言文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練還是較有深度的,但在讀的指導(dǎo)上不夠到位,這一直是本人教學(xué)的弱項(xiàng),我需在這方面加倍努力。
4、在通過三次對(duì)比之后,學(xué)生體會(huì)到了小英的來(lái)信的意思和作者在文章最后發(fā)自內(nèi)心的感慨。但我在教學(xué)時(shí)卻忘記了最后應(yīng)讓學(xué)生通過文本,對(duì)同學(xué)們掌聲引起小英的變化進(jìn)行整體的梳理把握,就像是前面已準(zhǔn)備好了一顆顆的珠子,而最后未用紅線把它們穿起來(lái)一樣,終究成不了一串美麗的項(xiàng)鏈。
同時(shí),我注重拓寬教材精神領(lǐng)域,把愛化做支持、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許。
課后,布置大家寫了兩個(gè)小練筆《我要把掌聲送給……》和《愛的表達(dá)方式》。
“我要把掌聲送給我的媽媽?!薄拔野颜坡曀徒o同桌?!薄拔野颜坡曀徒o我自己……”“人人都需要掌聲,特別是一個(gè)人身處困境時(shí)。讓我們珍惜他人給予的掌聲,同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給最需要的人?!贝藭r(shí)課堂充滿人文性和生命力,人性與語(yǔ)言的.魅力蕩滌著孩子們的心靈,你和我的心靈。這個(gè)故事告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。這篇文章語(yǔ)言質(zhì)樸,但在平談的敘述后面飽含著一個(gè)充沛的情感主題:文章中“掌聲”代表著鼓勵(lì)、尊重,代表著“愛”。
上完這節(jié)課,我和學(xué)生都久久地沉浸在愛的情感中,心潮起伏。我從中領(lǐng)悟到:語(yǔ)文是學(xué)生精神棲息的家園,語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此,在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處,讓他們自由自在地、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵,愉悅、興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。
這就是我語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)小故事。在教學(xué)上,我永遠(yuǎn)是一個(gè)攀登者。我期待在我的教學(xué)生涯中有更多的好故事、新故事發(fā)生。
我的教學(xué)故事與反思【二】
學(xué)校是什么?學(xué)校是喚醒人性,親近善良,遠(yuǎn)離無(wú)知,拒絕邪惡的場(chǎng)所,作為三年級(jí)二班的班主任,我和孩子們一起成長(zhǎng),一起學(xué)習(xí)。我們班的孩子是我從一年級(jí)帶上來(lái)的,我們有著三年的感情。老師什么脾氣,學(xué)生什么脾氣,大家都一清二楚。有時(shí)候看到老師生氣了,孩子們就自覺地學(xué)習(xí),下課還跑到我辦公室,送好吃的,送自制的小禮物。這些都讓我感動(dòng)不已。
人人都說(shuō)教學(xué)苦,在古代有“家有五斗糧,不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí),做一個(gè)老師挺苦挺累的,做一個(gè)好教師就更苦更累了,但這是我們選擇的職業(yè),所以我們要做的只有默默工作。
慢慢的,我意識(shí)到了一個(gè)快樂的充滿溫馨的課堂,對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么的重要。意識(shí)到每一個(gè)孩子都是可愛的,雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些不隨人意,但誰(shuí)都希望自己學(xué)好呀!只是智力和后天的努力程度不同,受到的教育不同,學(xué)習(xí)的方法不同,造成了他們之間的差距,蕓蕓眾生,各有所長(zhǎng),各有所短,可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行,無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不一定有輝煌的未來(lái),可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?于是我克制著自己,寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,這無(wú)聲的教育換來(lái)了孩子們的上進(jìn)心,他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高,更重要的是他們很健康很快樂地成長(zhǎng)著。我感受到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)是很重要的,但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,是有利得多的
有人說(shuō)過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?!蔽視r(shí)常反思自己的教育教學(xué):我今天的教學(xué)中有遺憾嗎?孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了嗎?我遺忘了那個(gè)學(xué)生了嗎?曾經(jīng)觀看張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》,一個(gè)小小的代課老師魏敏芝,只因老師離去前交代過“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子,這部影片讓我非常感動(dòng),這種精神值得我學(xué)習(xí),于是我常常找差生談話,抽時(shí)間補(bǔ)課,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,孩子們進(jìn)步了,對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心,也更快樂了。我真切的感受到教師責(zé)任的重大。
做教師沒有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!我們不需要專家,更需要大家!
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