篇一：英語教學(xué)案例及教學(xué)反思

　　上午第三節(jié)課，我揣著上周精心設(shè)計(jì)的教案<>走進(jìn)教室，心里想著，本節(jié)課可以完成第5單元最后一個課時的內(nèi)容了。和往常一樣和學(xué)生打招呼，讓學(xué)生坐下，準(zhǔn)備上課。發(fā)現(xiàn)學(xué)生今天極度興奮，有幾個學(xué)生竟然站起身，其中一個男同學(xué)喊出聲來，“下雪了，真下雪了！”學(xué)生們開始嗡嗡討論起來，他們仿佛全然忘記了我的存在。整個課堂幾乎完全失控。我知道今天和學(xué)生們談“職業(yè)調(diào)查”，根本不可能讓孩子們收回飄到雪地里的心思了。我突然想到下個單元的主題內(nèi)容，關(guān)于天氣和自然，其中就包括“cloud,sun,rain,stream,vapour,snow etc.”我一個快步走到窗戶邊，用異常夸張的表情和興奮的語氣大聲說了下面的話?！癕y dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!”學(xué)生看到我也和他們一樣激動和快樂，注意力一下子轉(zhuǎn)移到我的表情上來。我快速走到黑板邊，用紅色粉筆寫下“How exciting!”(這正好是下個單元要學(xué)習(xí)到的新句型)學(xué)生看到我的興奮勁頭，也跟著大聲說起英語來，“How exciting!How happy...”還有學(xué)生把Great!Cool!Pretty!這些三年級學(xué)習(xí)過的感嘆詞用上了。我順勢把snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour這七個下單元要學(xué)習(xí)的新詞用彩色粉筆寫到黑板上，讓學(xué)生跟讀。本節(jié)課的教學(xué)新內(nèi)容由此展開。

　　一個由雪天而引發(fā)的臨時教案如下：

Step 1. Warm-up

　　站在窗戶邊，我接過學(xué)生討論和最感興趣的話題，看著窗外的雪，又轉(zhuǎn)過身對學(xué)生說，“My dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!” 用紅色粉筆寫下“How exciting!I love snow!”(excited正好是上個單元學(xué)習(xí)到的新詞)學(xué)生看到我的興奮勁頭，也跟著大聲說起英語來，“How exciting!I love snow too.How happy...”還有學(xué)生把Great!Cool!Pretty!這些三年級學(xué)習(xí)過的感嘆詞用上了。我順勢把snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour這七個下單元要學(xué)習(xí)的新詞用彩色粉筆寫到黑板上，讓學(xué)生跟讀。（用升降調(diào)帶讀）

Step 2. Presentation(問題導(dǎo)學(xué))

　　看學(xué)生基本上可以聽，說，認(rèn)讀以上單詞了，我問，Where does the snow come from?有同學(xué)舉手發(fā)言了，讓我意外的是這位女同學(xué)竟然可以給出這么好的回答，（這是個英語學(xué)科比較好的孩子，平時就有提前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣）她的回答是這樣的?！癐 think the snow comes from the ice clouds.”Wonderful!我對她的回答翹起了大拇指，還給她所在的小組加了5分(我們班本學(xué)期開學(xué)初就已經(jīng)以小組合作加分為主要課堂評價方式的)。其他同學(xué)也開始積極起來，認(rèn)真聽我的提問，積極討論問題的回答語。我把以下幾個問題寫到黑板上，如下：

　　Where does the snow come from? It comes from the ice clouds.

　　Where does the rain come from?....

　　Where does the cloud come from?....

　　Where does the vapour come from? ....

　　How can the water become(變成) vapour?....

　　在第一個問題順利給出答案的影響下，幾分鐘之后，其他組也有同學(xué)紛紛舉手發(fā)言。學(xué)生回答的情況各組不同,當(dāng)中常出現(xiàn)謂語動詞忘記變成第三人稱單數(shù)的情況，我讓每組派一位同學(xué)口頭回答問題，另一個同學(xué)到黑板上板書。說對或全寫對加2分，既說對又能寫全對就給該組加4分。孩子們的學(xué)習(xí)熱情在這時又被推向另一個高潮。他們爭先恐后到黑板上來板書，給別人糾錯。最后一個問題難度較大，我?guī)椭鷮W(xué)生們回答了這個問題：The sun shines and the water becomes vapour.

Step 3. Practise

　　為了確保每位學(xué)生都能開口說一說英語，及時鞏固上一環(huán)節(jié)的句型。我要求他們兩人一對操練上一環(huán)節(jié)的5個問答。讓孩子們聽一聽，評一評，看誰說得最好，最后選出最佳組合。

Step 4 Group work(小組合作)

　　原打算讓每小組討論后，派一名代表向全班闡述水是如何循環(huán)的。（How water cycles）

　　這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說，難度非常大，最后因?yàn)檎n堂時間有限的原因，只能安排學(xué)生把這一任務(wù)作為課后家庭作業(yè)完成。

　　課后反思：在日常教學(xué)中，我們通過設(shè)計(jì)孩子們感興趣的話題和形式，如趣味操練，小記者采訪等，引起孩子們的共鳴，讓他們有話可說，激發(fā)他們說英語的欲望。而今天的這堂課，是一個無需刻意設(shè)計(jì)卻愉快而高效的課堂。由于一場突如其來的雪，引發(fā)了我和孩子們在美麗雪天去感悟大自然一些事物的神奇。天氣有如此多的奧妙。我借著“天時”之機(jī)，臨時改變本節(jié)課的原定教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃。在特定環(huán)境下教學(xué)孩子們最感興趣的內(nèi)容，并接著進(jìn)行新詞匯和句型操練，竟然取得了意想不到的教學(xué)效果。盡管本節(jié)課沒有按照原定計(jì)劃完成備課中的教學(xué)任務(wù)，但2010年的這場雪，是上天恩賜給孩子們和我的圣誕禮物。它激發(fā)了學(xué)生們的“雪天學(xué)習(xí)熱情”，也激發(fā)了我的教學(xué)機(jī)智和大膽嘗試“生活即課堂”的授課靈感。真正做到讓學(xué)生在情境中感知英語。另外，我發(fā)現(xiàn)孩子們的潛力是無極限的，只要我們敢大膽嘗試，大膽設(shè)置問題，就能激發(fā)出他們更大的學(xué)習(xí)熱情和潛力。

　　篇二：小學(xué)英語教學(xué)案例與反思

　　一，課題設(shè)計(jì) 江西省上饒市玉山縣逸夫小學(xué) 肖孝清

　　1、話題：jobs

　　2、課時說明：1課時

　　3、課題說明：本課選自小學(xué)英語PEP，供三年級起始用六年級上冊Unit 5 What does she

　　do ? Part A Let's learn.這部分內(nèi)容有六個表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展開的與職業(yè)有關(guān)的表達(dá)自己理想的問題：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年級上冊Unit 6 B Let's learn的延伸，為學(xué)生進(jìn)入初中階段與此類似的話題的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、學(xué)生情況說明：本案例適合小學(xué)三年級起始用六年級學(xué)生，在四年級時已接觸過職 業(yè)名稱，如：farmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再學(xué)職業(yè)名稱，有一定的基礎(chǔ)。

二，教學(xué)設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬?、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：了解"動詞+er/r"成名詞的構(gòu)詞方式。學(xué)習(xí)并掌握表示職業(yè)的六個單詞： singer,writer,TV reporter,actor,actress 和artist。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do?He/She

　　is a//an…并能在具體的情景中使用。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。

　　4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能積極和他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，較好地完成Group work

　　中的活動。

　　5、文化目標(biāo)：掌握除A Let's learn部分表示職業(yè)的英語單詞外，也讓學(xué)生了解B Let's

　　learn 部分的表示職業(yè)的單詞，及與本課關(guān)系密切的單詞housewife;此外，還能了解英語中職業(yè)名稱不同性別的差異。

　　（二）、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、掌握A Let's learn部分五種職業(yè)的英文表達(dá)，對它們進(jìn)行問答、介紹，表示自己 的理想，并能在具體的情景中運(yùn)用，為本課時重點(diǎn)。

　　2、正確區(qū)分運(yùn)用冠詞a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…為本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　（三）、學(xué)生知識背景：學(xué)生已在四年級學(xué)過職業(yè)名稱doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點(diǎn)。

　?。ㄋ模?、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備課件

　　2、準(zhǔn)備四年級上冊Unit 6 B Let's learn六張?jiān)~匯卡片

　　3、準(zhǔn)備本課Let's start圖片，A、B let's learn圖片

　　（五）、教學(xué)步驟

　　教師行為學(xué)生行為建議和說明

　　Step 1 Warm ─up(熱身)

　　1、Let's chant

　　課件顯示，伴音吟唱

　　2、Guessing games

　　教師放

　　doctor,nurse ,teacher,driver,farmer, baseball player,六張單詞卡片于講臺桌上，面朝下放著，說明游戲規(guī)則。

　　Step 2 Presentation(新課呈現(xiàn))

　　1、Let's start

　　(1)、教師張貼圖片，然后對學(xué)生說：I teach lessons.I am a teacher.I teach you English.I am an English teacher.分別板書teach,teacher和a teacher,an English teacher.說明teacher是由teach加er得到的，并在teach與teacher間添加"+er→"， "→"用綠色，er用紅色，成為teach+er→teacher. a teacher和an English teacher中的a與 an用紅色。其它五個clean,sing,dance,drive,write的名詞形式指名填寫。

　　(2)、指正錯誤

　　教師說明單詞結(jié)尾是不發(fā)音e，只要加r。并將這五個單詞及變化形式分別板書在teach+er→tacher的右邊。

　　1、Let's learn

　　(1)教師重復(fù) I'm

　　a teacher.(板書) ，自問自答What do I do ?I'm a teacher. 問學(xué)生What do you do ?幫助學(xué)生回答 I'm a student. 在 I'm a teacher中的 a teacher后板書句型,要求學(xué)生問同樣的問題，教師用I'm a teacher 回答。

　?。?）、教師出示單詞圖片教學(xué)生認(rèn)讀，模仿做手勢。然后問

　　What does she do ?/What does he

　　do?指導(dǎo)用 She is a/an …./He is a/an ….回答。分別在a teacher和 an English teacher 下面板書a singer,a writer,a TV reporter 和an actor,an actress,an artist。并 說明Some jobs have different names when they are done by men and women. 如：An actor is usually a man ;An actress is a woman. A police is a man ;A policewoman is a woman.

　　(3)、Look and say the jobs(看而說出職業(yè)名稱)

　　教師顯示上述新單詞的圖片的課件。

　　（4）、Guessing games(猜測游戲)

　　再次顯示課件中的圖片，即消逝，每次顯示三張，讓學(xué)生按順序說出單詞。 評價：Good,Great

　?。?）、Good to know

　　顯示A,B Let's learn圖片。

　　Step 3 Practice(操練)

　　教師指著圖片，問：What does he/she do?

　　教師請學(xué)生指正

　　Step 4 Pair work(兩人一組)

　　課件顯示：

　　Change the roles（交換角色）

　　If your father is the men in the pictures and your mother is the women in the pictures,ask and answer like this:

　　What does your father do?

　　He's a /an ….

　　What does your mother do?

　　She's a /an ….

　　教師評價:OK, Good,Very good,Great;Have a try,Try hard

　　Step 5 Consolidatiion and extension(鞏固和延伸)

　　教師說：Your parents are busy.Their jobs are great.然后問：What do you do for your parents? Do you like their jobs?

　　教師評價：You are great.You are helpful.

　　然后教師問學(xué)生：What are you going to be in the future?

　　教師要求學(xué)生四人小組討論，做調(diào)查，并小組匯報。

　　課件顯示：

　　Make a survey(做調(diào)查)

　　問題：What are you going to do?

　　填表：

　　namesWhat?

　　Reporter(報告)：Hello!I'm …(姓名).I'm going to be a/an ….S1 is going to be a/an ….S2 is going to be a/an …. S3 is going to be a/an …. （說明：S代表學(xué)生）

　　Step 6 Homework(家庭作業(yè))

　　課件顯示：

　　Interview（采訪）your partner(伙伴) the three questions:

　　1,What does your father do?

　　2,What does your mother do?

　　3,What are you going to be ?

　　將答案寫在作業(yè)本中。

　　What's your father? What's your father? He's a doctor.He's a doctor.He's a great doctor.

　　What's your mother? What's your mother?She's a teacher.She's a teacher.She's a super teacher.

　　學(xué)生邊吟唱邊根據(jù)內(nèi)容做一些動作。

　　一名學(xué)生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，讓其他學(xué)生猜（限三次機(jī)會，一分鐘），第一個猜出的學(xué)生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。

　　學(xué)生看教師寫，聽教師說，并舉手要求上黑板前面填寫。

　　絕大多數(shù)學(xué)生問為什么錯，很驚奇，繼又茅塞頓開。