篇一：英語教學案例及教學反思

　　上午第三節課，我揣著上周精心設計的教案<>走進教室，心里想著，本節課可以完成第5單元最后一個課時的內容了。和往常一樣和學生打招呼，讓學生坐下，準備上課。發現學生今天極度興奮，有幾個學生竟然站起身，其中一個男同學喊出聲來，“下雪了，真下雪了！”學生們開始嗡嗡討論起來，他們仿佛全然忘記了我的存在。整個課堂幾乎完全失控。我知道今天和學生們談“職業調查”，根本不可能讓孩子們收回飄到雪地里的心思了。我突然想到下個單元的主題內容，關于天氣和自然，其中就包括“cloud,sun,rain,stream,vapour,snow etc.”我一個快步走到窗戶邊，用異常夸張的表情和興奮的語氣大聲說了下面的話。“My dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!”學生看到我也和他們一樣激動和快樂，注意力一下子轉移到我的表情上來。我快速走到黑板邊，用紅色粉筆寫下“How exciting!”(這正好是下個單元要學習到的新句型)學生看到我的興奮勁頭，也跟著大聲說起英語來，“How exciting!How happy...”還有學生把Great!Cool!Pretty!這些三年級學習過的感嘆詞用上了。我順勢把snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour這七個下單元要學習的新詞用彩色粉筆寫到黑板上，讓學生跟讀。本節課的教學新內容由此展開。

　　一個由雪天而引發的臨時教案如下：

Step 1. Warm-up

　　站在窗戶邊，我接過學生討論和最感興趣的話題，看著窗外的雪，又轉過身對學生說，“My dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!” 用紅色粉筆寫下“How exciting!I love snow!”(excited正好是上個單元學習到的新詞)學生看到我的興奮勁頭，也跟著大聲說起英語來，“How exciting!I love snow too.How happy...”還有學生把Great!Cool!Pretty!這些三年級學習過的感嘆詞用上了。我順勢把snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour這七個下單元要學習的新詞用彩色粉筆寫到黑板上，讓學生跟讀。（用升降調帶讀）

Step 2. Presentation(問題導學)

　　看學生基本上可以聽，說，認讀以上單詞了，我問，Where does the snow come from?有同學舉手發言了，讓我意外的是這位女同學竟然可以給出這么好的回答，（這是個英語學科比較好的孩子，平時就有提前預習課文的習慣）她的回答是這樣的。“I think the snow comes from the ice clouds.”Wonderful!我對她的回答翹起了大拇指，還給她所在的小組加了5分(我們班本學期開學初就已經以小組合作加分為主要課堂評價方式的)。其他同學也開始積極起來，認真聽我的提問，積極討論問題的回答語。我把以下幾個問題寫到黑板上，如下：

　　Where does the snow come from? It comes from the ice clouds.

　　Where does the rain come from?....

　　Where does the cloud come from?....

　　Where does the vapour come from? ....

　　How can the water become(變成) vapour?....

　　在第一個問題順利給出答案的影響下，幾分鐘之后，其他組也有同學紛紛舉手發言。學生回答的情況各組不同,當中常出現謂語動詞忘記變成第三人稱單數的情況，我讓每組派一位同學口頭回答問題，另一個同學到黑板上板書。說對或全寫對加2分，既說對又能寫全對就給該組加4分。孩子們的學習熱情在這時又被推向另一個高潮。他們爭先恐后到黑板上來板書，給別人糾錯。最后一個問題難度較大，我幫助學生們回答了這個問題：The sun shines and the water becomes vapour.

Step 3. Practise

　　為了確保每位學生都能開口說一說英語，及時鞏固上一環節的句型。我要求他們兩人一對操練上一環節的5個問答。讓孩子們聽一聽，評一評，看誰說得最好，最后選出最佳組合。

Step 4 Group work(小組合作)

　　原打算讓每小組討論后，派一名代表向全班闡述水是如何循環的。（How water cycles）

　　這一環節對于學生來說，難度非常大，最后因為課堂時間有限的原因，只能安排學生把這一任務作為課后家庭作業完成。

　　課后反思：在日常教學中，我們通過設計孩子們感興趣的話題和形式，如趣味操練，小記者采訪等，引起孩子們的共鳴，讓他們有話可說，激發他們說英語的欲望。而今天的這堂課，是一個無需刻意設計卻愉快而高效的課堂。由于一場突如其來的雪，引發了我和孩子們在美麗雪天去感悟大自然一些事物的神奇。天氣有如此多的奧妙。我借著“天時”之機，臨時改變本節課的原定教學內容和計劃。在特定環境下教學孩子們最感興趣的內容，并接著進行新詞匯和句型操練，竟然取得了意想不到的教學效果。盡管本節課沒有按照原定計劃完成備課中的教學任務，但2010年的這場雪，是上天恩賜給孩子們和我的圣誕禮物。它激發了學生們的“雪天學習熱情”，也激發了我的教學機智和大膽嘗試“生活即課堂”的授課靈感。真正做到讓學生在情境中感知英語。另外，我發現孩子們的潛力是無極限的，只要我們敢大膽嘗試，大膽設置問題，就能激發出他們更大的學習熱情和潛力。

　　篇二：小學英語教學案例與反思

　　一，課題設計 江西省上饒市玉山縣逸夫小學 肖孝清

　　1、話題：jobs

　　2、課時說明：1課時

　　3、課題說明：本課選自小學英語PEP，供三年級起始用六年級上冊Unit 5 What does she

　　do ? Part A Let's learn.這部分內容有六個表示職業的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展開的與職業有關的表達自己理想的問題：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年級上冊Unit 6 B Let's learn的延伸，為學生進入初中階段與此類似的話題的學習打下扎實的基礎。

　　4、學生情況說明：本案例適合小學三年級起始用六年級學生，在四年級時已接觸過職 業名稱，如：farmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再學職業名稱，有一定的基礎。

二，教學設計

　　（一）、教學目標：

　　1、知識目標：了解"動詞+er/r"成名詞的構詞方式。學習并掌握表示職業的六個單詞： singer,writer,TV reporter,actor,actress 和artist。

　　2、能力目標：學習并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do?He/She

　　is a//an…并能在具體的情景中使用。

　　3、情感態度目標：培養學生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。

　　4、學習策略目標：能積極和他人合作，運用所學英語進行交流，較好地完成Group work

　　中的活動。

　　5、文化目標：掌握除A Let's learn部分表示職業的英語單詞外，也讓學生了解B Let's

　　learn 部分的表示職業的單詞，及與本課關系密切的單詞housewife;此外，還能了解英語中職業名稱不同性別的差異。

　　（二）、教學重、難點

　　1、掌握A Let's learn部分五種職業的英文表達，對它們進行問答、介紹，表示自己 的理想，并能在具體的情景中運用，為本課時重點。

　　2、正確區分運用冠詞a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…為本課教學難點。

　　（三）、學生知識背景：學生已在四年級學過職業名稱doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點。

　　（四）、課前準備

　　1、教師準備課件

　　2、準備四年級上冊Unit 6 B Let's learn六張詞匯卡片

　　3、準備本課Let's start圖片，A、B let's learn圖片

　　（五）、教學步驟

　　教師行為學生行為建議和說明

　　Step 1 Warm ─up(熱身)

　　1、Let's chant

　　課件顯示，伴音吟唱

　　2、Guessing games

　　教師放

　　doctor,nurse ,teacher,driver,farmer, baseball player,六張單詞卡片于講臺桌上，面朝下放著，說明游戲規則。

　　Step 2 Presentation(新課呈現)

　　1、Let's start

　　(1)、教師張貼圖片，然后對學生說：I teach lessons.I am a teacher.I teach you English.I am an English teacher.分別板書teach,teacher和a teacher,an English teacher.說明teacher是由teach加er得到的，并在teach與teacher間添加"+er→"， "→"用綠色，er用紅色，成為teach+er→teacher. a teacher和an English teacher中的a與 an用紅色。其它五個clean,sing,dance,drive,write的名詞形式指名填寫。

　　(2)、指正錯誤

　　教師說明單詞結尾是不發音e，只要加r。并將這五個單詞及變化形式分別板書在teach+er→tacher的右邊。

　　1、Let's learn

　　(1)教師重復 I'm

　　a teacher.(板書) ，自問自答What do I do ?I'm a teacher. 問學生What do you do ?幫助學生回答 I'm a student. 在 I'm a teacher中的 a teacher后板書句型,要求學生問同樣的問題，教師用I'm a teacher 回答。

　　（2）、教師出示單詞圖片教學生認讀，模仿做手勢。然后問

　　What does she do ?/What does he

　　do?指導用 She is a/an …./He is a/an ….回答。分別在a teacher和 an English teacher 下面板書a singer,a writer,a TV reporter 和an actor,an actress,an artist。并 說明Some jobs have different names when they are done by men and women. 如：An actor is usually a man ;An actress is a woman. A police is a man ;A policewoman is a woman.

　　(3)、Look and say the jobs(看而說出職業名稱)

　　教師顯示上述新單詞的圖片的課件。

　　（4）、Guessing games(猜測游戲)

　　再次顯示課件中的圖片，即消逝，每次顯示三張，讓學生按順序說出單詞。 評價：Good,Great

　　（5）、Good to know

　　顯示A,B Let's learn圖片。

　　Step 3 Practice(操練)

　　教師指著圖片，問：What does he/she do?

　　教師請學生指正

　　Step 4 Pair work(兩人一組)

　　課件顯示：

　　Change the roles（交換角色）

　　If your father is the men in the pictures and your mother is the women in the pictures,ask and answer like this:

　　What does your father do?

　　He's a /an ….

　　What does your mother do?

　　She's a /an ….

　　教師評價:OK, Good,Very good,Great;Have a try,Try hard

　　Step 5 Consolidatiion and extension(鞏固和延伸)

　　教師說：Your parents are busy.Their jobs are great.然后問：What do you do for your parents? Do you like their jobs?

　　教師評價：You are great.You are helpful.

　　然后教師問學生：What are you going to be in the future?

　　教師要求學生四人小組討論，做調查，并小組匯報。

　　課件顯示：

　　Make a survey(做調查)

　　問題：What are you going to do?

　　填表：

　　namesWhat?

　　Reporter(報告)：Hello!I'm …(姓名).I'm going to be a/an ….S1 is going to be a/an ….S2 is going to be a/an …. S3 is going to be a/an …. （說明：S代表學生）

　　Step 6 Homework(家庭作業)

　　課件顯示：

　　Interview（采訪）your partner(伙伴) the three questions:

　　1,What does your father do?

　　2,What does your mother do?

　　3,What are you going to be ?

　　將答案寫在作業本中。

　　What's your father? What's your father? He's a doctor.He's a doctor.He's a great doctor.

　　What's your mother? What's your mother?She's a teacher.She's a teacher.She's a super teacher.

　　學生邊吟唱邊根據內容做一些動作。

　　一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業，讓其他學生猜（限三次機會，一分鐘），第一個猜出的學生抽下一張卡片繼續做游戲。

　　學生看教師寫，聽教師說，并舉手要求上黑板前面填寫。

　　絕大多數學生問為什么錯，很驚奇，繼又茅塞頓開。