（1）教學內容的聯系性和貫通性

　　教師應該反思教材編排體系和各章節之間的聯系性。多思考本章和本節內容為什么這樣安排，前移或這后移不行嗎？在具體課堂教學的內容上應反思新舊知識之間的連貫性，用舊知識作為鋪墊，來引導啟發學生學習新知識，這樣有助于學生進行理解和掌握。

　　（2）要反思教學的進度與梯度

　　每一課時的教學進度的安排，都必須以學生牢固掌握所學知識為前提，沒有量的積累，就不可能有質的飛躍，教師在上課時急如驟雨，學生難以接受，欲速則不達，如上課速度太慢，迂緩拖沓，會阻礙學生的認知發展，前松后緊，虎頭蛇尾，造成一堆“夾生飯”。這都體現了教學進度有問題。人的認識都是螺旋式上升的，在教學內容的.安排上應體現一定的梯度，使學生逐步由淺入深、由此及彼、有表及里揭開腦海中問題的面紗，達到激活學生的思維和激發學生學習的積極性。

　　（3）要反思教學內容的深度與廣度

　　課堂教學內容緊緊圍繞教學目標，內容太深、課堂費時多，課后占用時間也增多，教師教的累，學生學的更加累，結果事倍功半。課堂內容的深度與廣度，必須建立在使學生能夠接受限度的基礎上，否則，會出現吃不飽，吃不了的情況。教學反思《淺談對教學內容的反思》一文

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