師：（小結導入）上節課我們學習了《誰的本領大》這篇課文，知道了課文寫的是太陽和風比本領的事。這一節課，我們繼續來學習，老師想請小朋友再來聽聽這個故事，然后來當當評判，看看究竟誰的本領大？
生：看課文動畫后交流。
生1：我認為太陽和風的本領一樣大。
生2：我認為太陽的本領大。
生3：我認為風的本領大。
（本來以為象這樣的課文，學生通過第一課時的學習，書中所蘊涵的道理學生應該都能懂，都能領會到太陽和風各有各的本領。而第二課時的教學主要是讓學生了解他們是怎樣開展比賽的，同時感受語言文字的魅力！看來現在要想拎出一條主線來有困難。于是只能改變我的教學計劃。）
課尾：
師：究竟誰的本領大，剛才大家沒有評出個所以然來，現在誰繼續來當一回評委，說說你的看法。
生1：風的本領和太陽的本領一樣大。
師：這是你的意見。有不同看法嗎？
生2：我認為風和太陽各有各的.本領。
（說的多好，到點子上了。我剛想表揚這位同學，又有學生舉手。）
生3：我有不同的看法，我認為太陽的本領大，因為如果人來沒有太陽的話就無法生存了！
師：你說得有道理，從你說得這個角度來說，的確太陽的作用是很大，看來太陽有太陽的本領啊！還有不同的意見嗎？
生4：我也認為太陽的本領大，太陽能讓植物生長！
師：你說得對，不過人類如果缺少了風的話，估計也會一團糟了！看來他們呀各有各的本領！
教后反思：
細想今天的一堂課，我努力的想讓孩子們能明白文章所要告訴我們的一個道理，可是，事與愿違，有些孩子偏偏對太陽情有獨鐘，始終都不接受其他小朋友的說法。而我卻好像有學生沒認同我的觀點，課就沒完成似的，好說歹說把他們引到那個理上來。現在想來對于二年級的孩子，一定要他們感受到每個人都有自己的長處和本領，全面正確地認識自己和看待別人這個理是否要求太高了呢？學生經驗世界和想象世界的又怎能和成人相比呢？對于這堂課，認識這么個道理真那么重要嗎？我想并不！如果在課上我能聯系學生的生活實際讓他們對自己的優缺點有一個清楚的認識，應該會更好些！由此想來，在不違背常理的基礎上保護學生積極的求異性，能讓他們的天性得以張揚；鼓勵學生的豐富的想象力，他們的才華才得以更好的施展；激發學生靈感的創造，才能讓他們不斷地認識世界，創造世界。作為教師真的應該把更多的關注和情感投向每一位學生，讓他們獲得健康、快樂、自信、向上的人生。
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