一：導(dǎo)入
用歌曲《勞動(dòng)最光榮》活躍課堂氛圍。
聽(tīng)完歌曲后，教師提問(wèn)。
“歌中小動(dòng)物都在做什么？”
學(xué)生回答。
歸納小動(dòng)物有許多本領(lǐng)，還有，你知道別的小動(dòng)物都有什么樣的本領(lǐng)呢？
學(xué)生回答。
“小動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)，那么今天梅花鹿和金絲猴卻要比一比，看看到底誰(shuí)的本領(lǐng)大，我們一起去看看到底會(huì)發(fā)生什么事情呢，好不好？”
二：新授課
（一）初讀、識(shí)字
師：“讀了課題，你想了解哪些問(wèn)題呢？”
生：回答。
師：好吧，那就讓我們帶著這些問(wèn)題一起去看看這個(gè)小故事吧。在讀的過(guò)程中要把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，并思考，你是怎么掌握這些字打倒它的。
生：自由閱讀。
師：課文讀完了，我們先去解決一下生字，你是怎么認(rèn)識(shí)他們的呢？
生：（小組討論學(xué)習(xí)方法，互相交流，并且小組互考）
師：大家用自己的方法都解決了這些字，那么誰(shuí)愿意接受老師的'考驗(yàn)，去生字王國(guó)探險(xiǎn)呢？
生：（根據(jù)教師出示的生字，學(xué)生快速回答，“開(kāi)火車(chē)答字”游戲）
（二）閱讀、分析課文
師：生字我們已經(jīng)解決了，課文也已經(jīng)讀了一遍，那誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)小故事講了什么事情啊？
生：回答。
師：哦，原來(lái)這個(gè)小故事講了梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)的事。那么，我們?cè)賮?lái)看看課文，告訴老師你喜歡哪一段呢？為什么啊？
生：回答。
師：好了，那我們就請(qǐng)?jiān)敢庾x第一段的同學(xué)給我們讀一讀吧！（生讀第一段）
師：在大象伯伯出了考題后，我們一起看看梅花鹿和金絲猴都是怎么想?
生：回答。
師：哦，那么老師想問(wèn)大家了，這兩句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
學(xué)生總結(jié)。
師：誰(shuí)愿意給大家試一試。這么多同學(xué)啊，好了那我們班的小梅花鹿在哪里啊？我們喜歡梅花鹿的同學(xué)一起來(lái)讀吧！ （生讀）
師：大家真棒，那我們班的小金絲猴又在哪呢？ （生讀）
師：真不錯(cuò)，老師今天帶來(lái)了小頭飾，誰(shuí)能上前面來(lái)表演一下梅花鹿和金絲猴當(dāng)時(shí)的神態(tài)呢？ （生表演）
師：幾位同學(xué)表演的真好，咦，我們快去看看，那邊的比賽可開(kāi)始了。大家在朗讀的時(shí)候一定要認(rèn)真思考，看看這個(gè)時(shí)候梅花鹿和金絲猴是什么樣的表情了？
{方法同上，分析“得意洋洋”和“垂頭喪氣”，并找孩子表演，為了加深識(shí)記效果，找孩子造句，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用。同時(shí)找孩子上臺(tái)表演整個(gè)段落，另一個(gè)孩子在下面朗讀本段，即，雙簧表演。}
師：同學(xué)們表演的好不好啊，讓我們鼓勵(lì)他們一下。
大象伯伯看到他們這樣，就讓他們想辦法。是啊，我們?cè)谏钪杏龅嚼щy了也一定不要退縮，要想辦法去解決它，這樣我們才是勇敢的小同學(xué)！對(duì)不對(duì)？那我們一起看看他們想了什么樣的辦法？ （生讀最后一段）
師：讀完這一段啊，老師看見(jiàn)好多小同學(xué)的眼睛都是亮亮的，露出了笑臉，它們一下子明白了，你們明白沒(méi)有，明白什么了？ （生回答）
師：大家回答的真好，他們明白了合作才能成功，你們明白了嗎？他們的“笑”應(yīng)該是什么樣的“笑”呢？ （生體驗(yàn)）
師：好了，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們都明白了一個(gè)道理，只有合作才能取得勝利，那我們一起想一想，在我們的班級(jí)里或者生活中有沒(méi)有這樣的例子呢？
（生回答）
師：大家都是用心觀察的小朋友，那我們最后來(lái)做個(gè)小游戲結(jié)束今天的課程吧！（在已有空間允許的情況下，引入二人三足游戲！讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)合作的意義。）
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