物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，絕大部分物理概念和規律都由實驗歸納得出。學生對物理實驗充滿興趣。因此做好物理實驗，能滿足學生的心理需求，獲得心理上愉悅，產生學習物理的興趣。有利于否定思維定勢，有利于培養學生的觀察實驗能力。

　　例如在講述“液體沸點與氣壓大小變化的關系”時，在做實驗前，讓學生猜測可能出現的結果，提出觀察目的，接著老師出色的`完成實驗，使原來停止沸騰的水澆冷水后重新沸騰，再讓學生觀察，對比想象的和觀察到的實驗現象，激發學生的極大興趣，然后老師逐步解剖實驗，通過實驗現象分析，原來沸騰的水離開酒精燈后停止沸騰是因為不再吸熱而且溫度低于原來沸點，澆冷水后，燒瓶內熱水溫度會降低一些，瓶內密封空氣溫度會降低，壓強減小，使瓶內熱水沸點降低，實際溫度超過現在溫度而重新沸騰。通過這個實驗，不僅激發了學生的學習興趣，學生的觀察分析問題的能力也得到了提高。

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