整堂課，學生在課文情境中學習，通過媒體白板的操作演示，學得快樂，學得扎實，順利地完成了本堂課的學習目標。

　　我覺得在本堂課的教學過程中有這樣幾點值得我反思：

　　第一、將課文的故事情境與白板的操作演示巧妙地融合在一起，提高識字的興趣與效率。識字教學是低年級語文教學的一個重點，但識字教學恰恰又是比較枯燥乏味的。本堂課上，課文的故事情景成為整堂課的主線，開始請學生認讀樹葉上的生字幫明明收集樹葉；接著請學生幫明明整理樹葉幫助學生復習鞏固生字和拼音；再通過寄明信片的過程幫助學生復習鞏固詞語、進行連詞成句的練習。學生在故事情景中學習字詞，一點也不覺枯燥乏味，再加上能到白板上動手拖一拖、劃一劃、圈一圈，更是提高了學生的學習興趣，特別是“連詞成句”這個練習，對一年級的孩子來說，有一定的難度，通過在白板上拖動詞語，進行連詞成句的.練習，使學生更易理解了。

　　第二、說話練習緊扣文本，由淺入深。這堂課是《明信片》的第二課時，除了復習鞏固字詞外，說話練習也是一個重要的部分。在課上，我將說話練習貫穿始末，如：在復習鞏固字詞時，請學生用上已學詞語“喜歡”、“收集”、“各種各樣的”仿照課文中的句式來介紹一下自己的愛好。在介紹明明制作的明信片時，仿照課文用上恰當?shù)膭釉~和形容詞。最后讓學生說說明信片上的祝福語，考慮到一年級的孩子詞匯量有限，我就為孩子們準備了“好詞語錦囊袋”，打消了學生的顧慮，降低了說話練習的難度，也幫助孩子積累了好詞，讓每個孩子都能學有所獲。

　　不足之處是整堂課學生讀得太少，老師對朗讀的指導也不夠。在今后的教學中還需改進。

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