英語教學(xué)反思怎么寫（一）

　　對于教師來說，”反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐， 作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？

（1）寫成功之處

　　斀教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

（2）寫不足之處

　　敿詞故淺曬Φ目翁媒萄б材衙庥惺杪┦誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機(jī)智

　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新敚

　　在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫”再教設(shè)計”

　　一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出”再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

　　斪芏言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

英語教學(xué)反思怎么寫（二）

一、教學(xué)反思的界定及意義

　　反思是德國哲學(xué)家黑格爾首先提出，指對思想本身進(jìn)行反復(fù)的思索，即指思想的自我運(yùn)動，簡單地說就是對過去經(jīng)歷的再認(rèn)識，是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

　　所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考、再探索、再創(chuàng)造，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，一些成功的教師都重視寫教學(xué)反思，以此而起步成名。

　　美國著名學(xué)者舒爾漫指出：“教師知識結(jié)構(gòu)=規(guī)則的知識+教學(xué)案例+實(shí)踐智慧知識。”美國教育家玻斯納的教師成長公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。 朱永新教授曾說過：案例+反思=名師。由此可以看出：實(shí)踐智慧知識是教師教學(xué)的一個重要組成部分，教師教學(xué)能力的提高是一個不斷積累的過程，課后反思正好是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的有效方法。

教學(xué)反思的意義：

1、教學(xué)反思能促進(jìn)教師積極主動地探究教學(xué)問題。

2、教學(xué)反思有助于教師成為研究者。

3、反思性教學(xué)有利于增強(qiáng)教師的道德感和成功感。

4、提高專業(yè)素質(zhì)和能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、反思的類型

　　反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等。

1、縱向反思：教師自我成長的不斷思考、檢測和總結(jié)。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個認(rèn)識對象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。同時不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個認(rèn)識對象進(jìn)行分析，最后把兩個具體的認(rèn)識對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。

2、橫向反思：教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。

3、個體反思：新課程改革強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)果等等的評價，這就要求教師應(yīng)樹立自身的特色教學(xué)和個性化教學(xué)。新課程要求教師是教學(xué)的研究者，因?yàn)樾抡n程蘊(yùn)涵的理念、方法及實(shí)施過程都是過去的經(jīng)驗(yàn)和原理難以解釋和應(yīng)付的。教師不能被動地等待別人的成果，教師要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)問題，要不斷反思自己的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，經(jīng)常查缺補(bǔ)漏，讓自己的教學(xué)更加完善，這是教師成長的必要條件。此外教師還要學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究新課程的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，不斷更新自己陳舊的教學(xué)模式。這是新課程改革的需要，是教師發(fā)展和成長的核心。學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，作好課后反思，促使自己快速成長，總之，只要教師能夠經(jīng)常總結(jié)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，就能積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自身的教學(xué)水平。

　　個體反思可以給自己制定反思的計劃，每個階段有具體的研究目標(biāo)，如教案設(shè)計、課堂教學(xué)（某一個方面）、教學(xué)評價等。

4、集體反思：即集體組織或自由結(jié)合在一起進(jìn)行反思。指與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐，與他們就實(shí)踐問題進(jìn)行對話、討論，是一種互動式的活動，它注重教師間成功的分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高，有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體。俗話說：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，以旁人的眼光來審視自己的教學(xué)實(shí)踐，能使自己對問題有更明確的認(rèn)識，并獲得對問題解決的廣泛途徑。教師互相觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)記錄所看到的情景。還可以用攝像機(jī)將教學(xué)活動拍下來，組織觀看。每個觀摩的教師都寫教學(xué)反思，都以自己的教學(xué)實(shí)踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，重在針對教學(xué)中普遍存在的困惑，進(jìn)行團(tuán)隊反思，每個教師發(fā)表自己的見解，提出解決問題的思路。“即使出現(xiàn)認(rèn)識上的沖突，也是一個智慧碰撞和切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會。” 注重教師之間的合作與對話是反思性教學(xué)的一個重要特征，反思不僅僅是“閉門思過”，與外界的溝通與交流也是進(jìn)行教學(xué)反思的重要途徑，這是由教與學(xué)的社會性本質(zhì)所決定。除了同事之間的集體反思外，還可請教育教研學(xué)者介入，提出有促進(jìn)性、針對性的建議，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認(rèn)識。

　　由于同校教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境都有其相似性，大家對教學(xué)都會產(chǎn)生共鳴。教師要虛心聽取其他老師們的建議，不要認(rèn)為他人對自己不好的建議是對自己的鄙薄，應(yīng)該把它視為工作中的“催化劑”，反思自我，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，從而讓自己的工作更出色。那些一味地說好只是虛偽的奉承，能夠真正的提出自己工作中的不足，才是寶貴的財富，因?yàn)檫@樣才會真正的`認(rèn)識自己。

　　集體反思也應(yīng)有總體計劃，某個階段共同討論某個問題，每個成員都寫出自己的反思，集中討論，認(rèn)識、糾正不足，豐富理論，明確方向，共同提高。