一、滿意之處：

　　1、課上得比較本色，雖有預設，但更多的是生成。學生在預習中思考了不少問題，課堂上呈現出來，自然生動，多姿多彩。

　　2、古文教學經常因著眼于字、詞、句的落實而沉悶死板，但本課教學中以學生的學為主，既讓學生提出了疑難字詞，也讓學生提出了篇章寫作、人物塑造等問題，探究意味較濃。如有一位同學提問：“唐雎既然想刺殺秦王，為什么不直接說伏尸二人、流血五步，卻繞圈子說了三個刺客的事？”本文的`研究點達到教學預想。

　　3、多媒體教學手段的運用精當?，F在學術界鄙薄語文課堂上的多媒體運用，仿佛用了多媒體，就是嘩眾取寵。其實詬病不在多媒體本身，而在于運用是否得當。過猶不及，但投鼠忌器也不對。在本課教學過程中，我就有意識地將準備好了的PPT雪藏，當用時才出示，在學生對“秦滅韓亡魏”質疑時，我出示“戰國形勢圖”，補充介紹了魏國的附庸國安陵國與強大的秦國對峙的情況，恰當地解決了學生的疑惑，可謂點眼之用，效果良好。

　　二、遺憾之處：

　　1、學生的層次不同，質疑時層次低的學生因聽課教師多而不好意思就字詞句的疑難提問，部分喪失了話語權，學得相對被動。

　　2、分角色朗讀不夠充分，學生未能讀出秦王的語言特點。

　　3、教師朗讀的處理也值得商榷。我在讀唐雎的對話時過于強硬，表現出了唐雎與秦王針鋒相對的一面，而未能表現出唐雎有禮有節，有勇有謀的一面。課后的評課中有教師提出這個問題，深有同感。說明我的備課還不夠細致。

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