【案例描述】

　　一次小學英語課上，我讓學生用三種顏色yellow(黃色)，red(紅色)，blue(藍色)與三種事物boat(小船)，sea(大海)，sun(太陽)進行自由組合搭配。待學生畫完之后，老師看了學生的作品，很多學生都用黃色畫小船，紅色畫太陽，藍色畫大海。但只有一個學生用黃色畫太陽，紅色畫小船，藍色畫大海。老師以為他溜號，不認真，才畫錯了。于是就嚴厲地對他說：“太陽怎么是黃色的?”可那個學生的回答卻另老師很意外，他怯怯地說：“老師，我畫的是傍晚的太陽，我看見傍晚的太陽是黃色的。”

　　【案例分析與反思】

　　看完了這段話，我陷入了沉思。首先，我們在課上或課后處理問題時，為什么語氣不能親切一些，態度和藹一些，保護孩子們幼小的自尊心呢?基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。俗話說“興趣是最好的老師。”如果在課上一旦提出與教師不相符的意見，老師就批評，指責，認為學生不可理喻，那么孩子還能喜歡這個老師嗎?還能對他所教的科目感興趣嗎?沒有興趣，還能談得上進一步發展嗎?其次，我們所教的孩子是多么了不起，他們善于觀察周圍事物的細微變化，一切事物在他們的眼里都是那么有趣，那么神奇。他們不受常規觀念的左右，具有創新意識，這是值得我們欣慰的。但反過來想一想，為什么在老師的'眼中，太陽只能是紅色的?說這個老師的知識面窄?他的工作態度不端正，不仔細備課?說他缺乏教學經驗?……追究其根本原因，都是傳統應試教育惹的禍。我們25歲以上的這批人多是在應試教育下長大的，思維單一，追求唯一的答案，死板，教條。這種陳舊的教學觀念以不適應新時代發展的要求，我們要從實際行動上更新教學觀念，把新的教學理念運用到實踐中，尊重學生，愛護學生，把他們真正當成自己的朋友。在學習過程中，能多從他們的角度出發想問題，不要因為我們的一言一行限制孩子們想象力和創造力的發展。我們時常應該靜下心來聽聽他們的想法，給他們發言申辯的機會，千萬不要把他們中一些未來的發明家，科學家扼殺在萌芽中。

　　我不知道這件事對那個學生心理產生怎樣的影響?為什么我們不對善于思考問題，樂于創新的孩子進行鼓勵，贊揚，讓他們展開想象的翅膀任意翱翔呢?為什么要有嚴厲的眼光，冰冷的話語訓斥他們呢?為什么不培養學生學習的勇氣和自信心，讓他們用自信的口氣回答老師的問題呢?其實即使學生真的犯了錯誤，我們也要講究處理方法，使他們既不傷害自尊心，又能改正錯誤。英語課程改革提倡建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。在學習過程中，應注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。這是一門教學藝術，需要我們在實踐中去思考，去總結。新課程理念要求教師轉變教學角色，分清主次，以學生為中心，服務于學生，把學生當成自己的朋友，看到錯誤，要誠懇地指出，幫助他們不斷進步；看到優點，要及時進行表揚，鼓勵，使其得到更好的發展，做到有的放矢。

　　總之，新一輪課程改革已經開始，教師要關注學生的全面發展，培養他們積極的學習態度和持續的學習興趣，在與他們共同學習的同時，我們一定要愛待，尊重每一個學生。教師的眼中不應有差生，在日常的教學中要善于發現學生的閃光點和點滴進步，鼓勵他們積極思考，自主創新，以學生為主體，促進他們的主動發展。

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