縱觀近幾年來各地的中考試卷，物理實(shí)驗(yàn)的考核題目中不斷出現(xiàn)了些靈活性較強(qiáng)、源于教材又略高于教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型試題和數(shù)據(jù)處理型試題。按其考查的內(nèi)容來分主要有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或步驟、數(shù)據(jù)記錄和處理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理綜合題三種類型。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或步驟該類題型要求根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或步驟，按其要求不同又可分類為：
1.目的型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。題中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖羌榷ǖ模珜?duì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法、所需器材不作任何限制，在不違背科學(xué)性、可行性的前提下，可自行選擇方案。
2.條件型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。題目要求在給定的條件（如儀器）下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，完成某一實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｒ罁?jù)題中給出的器材數(shù)量，此題型又可分為兩類：（1）所給實(shí)驗(yàn)器材多于正常需要；（2）所給實(shí)驗(yàn)器材少于正常需要。
3.確定最佳實(shí)驗(yàn)方案或步驟。根據(jù)題目給定的器材有多種方案可選擇。這類題目似乎很簡(jiǎn)單，但得分率不高原因是最佳性把握不好。
設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是近年來，隨著中考實(shí)驗(yàn)命題的改革出現(xiàn)的命題形式，它是根據(jù)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，應(yīng)用最基本的測(cè)量?jī)x器，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的一種新的題型。它涉及到對(duì)原有實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和再加工，涉及到實(shí)驗(yàn)器材的選擇，實(shí)驗(yàn)步驟的安排，實(shí)驗(yàn)方法的變化，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。它不僅能夠考查對(duì)原有實(shí)驗(yàn)的掌握情況，還能考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造思維能力。
但是，教師在利用條件型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生能力時(shí)，由于學(xué)生不太關(guān)注對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合，教學(xué)時(shí)往往達(dá)不到對(duì)預(yù)期的效果。如：
正北牌方糖是一種用細(xì)白砂糖精制而成的長(zhǎng)方體糖塊，為了測(cè)出它的密度，除了一些這種糖塊外還有下列器材：天平、量筒、毫米刻度尺、水、白砂糖、小勺、鑷子、玻璃棒，利用上述器材可有多種測(cè)量方法，請(qǐng)你答出兩種測(cè)量方法。要求寫出：
（1）測(cè)量的主要步驟及所測(cè)的物理量；
（2）用測(cè)得的物理量表示糖塊的密度的式子。
答案：方法一：用天平測(cè)出3塊方糖的質(zhì)量m，用毫米刻度尺測(cè)出一塊的長(zhǎng)a，寬b，高c，則密度
方法二：用天平測(cè)出3塊方糖的質(zhì)量m，向量筒里倒入適量的水，記下水的體積v1，把3塊方糖放入量筒內(nèi)的水中，馬上讀出這時(shí)水和方糖的總體積v2則密度
方法三：用天平測(cè)出3塊方糖的質(zhì)量m向量筒里倒入適量水并放入白砂糖，用玻璃棒攪動(dòng)用白砂糖制成飽和溶液，記下飽和溶液和方糖的體積v1，把3塊方糖放入飽和溶液中，記下飽和溶液和方糖的總體積v2，則密度
方法四：用天平測(cè)出3塊方糖的質(zhì)量m,再把3塊方糖放入量筒里，倒入適量的白砂糖，埋住方糖，晃動(dòng)量筒，使白砂糖表面變平，記下白砂糖和方糖的總體積v1，用鑷子取出方糖，晃動(dòng)量筒使白砂糖表面再變平，記下白砂糖的體積v2,則密度
以上答案中，方法三、方法四學(xué)生很難想到，教學(xué)中在條件型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，如：（1999天津）給你一臺(tái)已調(diào)好的天平（帶砝碼）和一個(gè)盛滿水的燒杯，只用這些器材（不使用任何其它輔助工具）測(cè)出一紙包金屬顆粒的密度。
要求：寫出實(shí)驗(yàn)步驟和計(jì)算金屬密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
本題的難點(diǎn)是：因無量筒（所給器材少于正常需要），金屬塊的質(zhì)量和體積均由溢水法求得，難度過大。在此類條件型設(shè)計(jì)題的教學(xué)中，我常用以下三種方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
1.要求學(xué)生做一個(gè)有心人，在類似的應(yīng)用題中得到啟示。提煉解題方法。
有一只玻璃瓶，它的質(zhì)量為0.1kg，當(dāng)瓶?jī)?nèi)裝滿水時(shí)，瓶和水的總質(zhì)量為0.4kg，用些瓶裝金屬粒若干，瓶和金屬粒的總質(zhì)量為0.8kg，若再裝滿水時(shí)瓶、金屬粒和水的質(zhì)量為0.9kg，求：
（1）玻璃瓶的容積；（2）金屬粒的質(zhì)量；（3）金屬粒的'密度。
2.精心設(shè)計(jì)先降低難度，再使學(xué)生的思維“跳一跳”。
（2004長(zhǎng)沙）李兵同學(xué)要測(cè)定附加種金屬顆粒的密度，現(xiàn)有一架托盤天平、一盒砝碼、一個(gè)溢水杯和足量的水，他的實(shí)驗(yàn)有如下四個(gè)步驟：
①把天平放在水平桌面上，并調(diào)節(jié)橫染使其平衡；
②把待測(cè)的金屬顆粒輕輕放入盛滿水的溢水杯中，溢出部分水，然后用天平稱出金屬顆粒、溢水杯和剩余水的總質(zhì)量m1。
③用天平稱出盛滿水的溢水杯的總質(zhì)量m2；
④用天平稱出待測(cè)的金屬顆粒的質(zhì)量m金
（1）請(qǐng)你幫他列出正確的實(shí)驗(yàn)步驟順序
（2）寫出待測(cè)金屬顆粒密度表達(dá)式
3.用好器材、建立情景、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
很多教師都知道解決設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)原理的確定。但在教學(xué)實(shí)踐中，往往圍繞著實(shí)驗(yàn)原理空洞的說教，不知學(xué)生的智慧在真實(shí)的器材面前很容易被點(diǎn)燃。
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