觀摩音樂教學(xué)活動反思

　　12月3日，我有幸在自己幼兒園參加了“聚焦課堂，學(xué)會學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)觀摩活動。三節(jié)課一節(jié)是音樂欣賞，另外兩節(jié)是歌唱活動。音樂教學(xué)活動對我來說一直是有難度的，通過今天的觀摩活動，我想說說以下幾點(diǎn)：

第一節(jié)《快樂的牧羊人》，牧羊人去過的地方可否不要用一張背景圖全部涵蓋在里面，可以分開，按樂段可以隨意去哪個地方。當(dāng)孩子出現(xiàn)理解上的錯誤：把擺造型當(dāng)成身體的動作。這時老師直接說小朋友理解有錯誤，老師可以說這是造型，那我們動起來的話怎么表現(xiàn)樂曲？這樣就自然的過渡銜接過去了。孩子們有這樣的表現(xiàn)，也和我們平時在音樂活動中缺少這樣的鍛煉有關(guān)系。怎樣在音樂活動中用身體動作展現(xiàn)音樂節(jié)奏和樂曲內(nèi)容，是我們值得思考和實(shí)踐的現(xiàn)狀。對于這樣的經(jīng)典音樂拿來給孩子欣賞確實(shí)有必要，但是我們在進(jìn)行樂段選取時要注意把精華留下，在欣賞前老師有必要對音樂的背景向孩子介紹，經(jīng)典的音樂欣賞不是說一次活動就能完成的，也是要經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地聽才有所收獲的。個人感覺音樂欣賞的內(nèi)容要對比明顯，音樂情景是孩子感興趣的。

第二節(jié)《撓癢癢》，整個活動老師臉上始終帶著微笑，感情也很投入。用手指動作來代替大樹和毛毛蟲，這個點(diǎn)子非常好。特別是大樹笑了，手抖起來很形象。在游戲環(huán)節(jié)，對于大樹的扮演者，老師是請男孩子。我們可以根據(jù)孩子的意愿來請孩子扮演大樹，如果實(shí)在沒有人愿意，那就老師來扮演大樹，不一定說一條毛毛蟲爬一棵大樹。對于其中較難的兩個唱句，可以在合作演唱時，由老師來唱。今天只是初步學(xué)唱歌曲，只要愿意來唱，感受到了快樂情緒就可以了。

第三節(jié)《小雪花》，整個活動給人很舒服的感覺。老師的藝術(shù)氣場不是學(xué)學(xué)就能有的，這要日久渲染出來的。其中的環(huán)節(jié)無音樂的雪花飛舞動作和有音樂的雪花飛舞動作，讓孩子從中體驗(yàn)到的音樂帶給我們的美。藝術(shù)活動就是要讓孩子感受到美，音樂的美、動作的美。整個活動老師的肢體語言也體現(xiàn)出了美，如眼神的交流、動作飛舞表現(xiàn)雪花、語言的提示等。圖譜的設(shè)計(jì)很獨(dú)特，雪花和房子制作精細(xì)，細(xì)細(xì)看來每一朵雪花的形狀都是不一樣的，讓孩子們感受到了歌詞的美。這樣精細(xì)的準(zhǔn)備也從另一面反映出朱老師對待工作的態(tài)度，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

　　讓音樂伴隨幼兒成長

　　傳統(tǒng)的教育只重視左腦的發(fā)展，到經(jīng)現(xiàn)代國內(nèi)外科學(xué)家研究表明：左右腦功能雖然側(cè)重不同，但它們之間有幾億根神經(jīng)相連，兩半球大腦只有共同活動，互相合作，才能得到高度發(fā)展。偉大的科學(xué)家愛因斯坦從小喜歡音樂，他的“音樂”給了他最佳的思維能力。這足以證明音樂能促進(jìn)大腦發(fā)展。幼兒期是音樂智能發(fā)展的黃金期，因此我進(jìn)行了音樂教學(xué)方面的積極探索，讓幼兒喜歡上音樂，通過音樂促進(jìn)幼兒個方面能力的發(fā)展。

一、激發(fā)幼兒對音樂的興趣。

　　對于學(xué)齡前的兒童說，他們還不具備為適應(yīng)教師主動調(diào)節(jié)自己的意識和能力，他們學(xué)習(xí)的動力主要來自于興趣，而年齡越小，學(xué)習(xí)和興趣的關(guān)系就越大。因此，只有通過培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，才能讓他們喜歡上音樂，樂意主動地參與各類音樂活動，實(shí)施手段如下：

１、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境。

　　一個能歌善舞的民族，無論男女老少都能唱會跳；一個以歌傳情的地區(qū)，人人皆能首好歌，可見社會環(huán)境對人具有潛移默化的影響。因此，要讓幼兒對音樂感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個有利于興趣發(fā)展的環(huán)境。所以除了有計(jì)劃的每周兩堂音樂課，我還注意將音樂融入幼兒的一日活動之中，如早上來園時播放一些輕松愉快的音樂；早鍛煉時帶領(lǐng)幼兒做一些有精神的韻律活動；進(jìn)餐時播放一些抒情優(yōu)美的曲子；每天下午利用5分鐘播放一些兒童歌曲，讓幼兒自由地隨著音樂唱唱跳跳；在區(qū)域活動中設(shè)置音樂角、小舞臺，讓喜歡表演的小朋友在這里施展自己的才能；隔一階段就利用每天看電視的時間播放一些兒童歌舞表演。慢慢地他們也喜歡看了，同時也喜歡跳了。就這樣，我引導(dǎo)幼兒通過多種形式接觸音樂，感受音樂，使他們和音樂交上了朋友。

2、增強(qiáng)音樂課的趣味性。

　　幼兒時期是無意注意高度發(fā)展時期，有意注意正在逐步形成。如果要孩子象成人那樣，光靠意志來參與活動，那將是非常困難的。因此，在教學(xué)中我注意加強(qiáng)教材內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。如在 教授蹦跳步時我選擇《小狗乖乖》的音樂，通過模仿小狗的各種動作來練習(xí)蹦跳步為了避免內(nèi)容的單調(diào)乏味，在教學(xué)中我合理安排教學(xué)內(nèi)容，將唱唱、跳跳、畫畫、敲敲、聽聽有機(jī)結(jié)合，將豐富多彩的音樂活動呈現(xiàn)于幼兒面前，引導(dǎo)他們體驗(yàn)音樂活動的樂趣。

3、恰當(dāng)使用教玩具輔助教學(xué)。

　　在音樂教學(xué)中，無論是學(xué)唱歌、舞蹈、或欣賞音樂，生動有趣的教玩具都能吸引幼兒的注意，讓他們覺得學(xué)習(xí)音樂是有趣的。如在教授歌曲《我和星星打電話》時，我借助一只玩具電話讓幼兒玩打電話的游戲，從而體會該如何唱好歌曲。在創(chuàng)編舞蹈《小海軍》時，又和幼兒一起制作了海軍帽，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。 玩具、教具消除了老師與孩子上課時緊張的氣氛，使幼兒能自然、愉快地學(xué)習(xí)音樂。

二、在應(yīng)用活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　幼兒創(chuàng)造性音樂活動的真正目的是強(qiáng)調(diào)在活動過程中獲得心智的滿足，在挖掘音樂潛能中讓幼兒釋放能量，發(fā)展能力。因此在教學(xué)中，我遵循重“過程”不重“結(jié)果”的觀念，營造自由創(chuàng)造的氛圍，注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)。

1、優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。

　　幼兒思維活動很大程度上受到情緒的影響，因此良好的心理環(huán)境是十分重要的。教師親切的笑容，和藹的態(tài)度會使孩子心理穩(wěn)定，創(chuàng)造性思維也將處于最機(jī)佳狀態(tài)。在每次活動中，我努力做的到面帶微笑，尊重鼓勵孩子們的想象和創(chuàng)造，允許他們用多種方法來表現(xiàn)，尤其多關(guān)心膽系小、靦腆、內(nèi)向單位孩子，引導(dǎo)他們大膽地參與音樂活動，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們從成功中獲得信心。

2、引導(dǎo)幼兒感受音樂，展開豐富聯(lián)想。

　　每一首樂曲由于節(jié)奏、速度、力度的不同各有其特點(diǎn)，幼兒只有在理解音樂，感受音樂情緒的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，而做教師的正是要幫助幼兒打開理解音樂之窗。如在教上果子舞時，首先我讓幼兒傾聽音樂然后配1生動的講解和圖畫：美麗的秋天到了，果園里許多果子都成熟了，人們都高高興興地到果園去采果子，可以怎樣來做摘果子的動作，該怎樣來表達(dá)我們快樂的心情呢？然后再讓幼兒隨音樂來摘果子 。活動中，孩子們想了了很多動作，有挎?zhèn)€籃子一只手采的，有背個筐倆只手采的，有用拍手來表現(xiàn)快樂的，還有用轉(zhuǎn)圈來表達(dá)的……不管動作是怎么做的，他們感覺都非常高興，表現(xiàn)出了音樂歡快的情緒。

3、鼓勵求異思維，挖掘創(chuàng)造潛能。

　　創(chuàng)造性思維中，想象是創(chuàng)造的橋梁，求眼異是創(chuàng)造的途徑。因此在音樂活動中，我更的多地鼓勵孩子開動腦筋，激勵孩子求異思維。如我常常會問：“你還有什么和別人不一樣的看法嗎？”“還有新的唱法嗎？”“還有與別人不一樣的動作嗎？”通過類似的提問來啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)編舞蹈時，為了能讓幼兒更后好的發(fā)揮，聽音樂做動作，我采用了小組創(chuàng)編的形式。如在創(chuàng)編舞蹈《小樹葉》時，我設(shè)計(jì)了一個活潑可愛的`小樹葉形象，鼓勵每個小組自己動腦筋編動作動作，讓小樹葉跳起舞來。在整個活動過程中，幼兒自己想、自己編、自己跳，雖然編出的動作不如教師設(shè)計(jì)的那么優(yōu)美，但卻富有童器趣，體現(xiàn)出孩子門獨(dú)特的個性和創(chuàng)造才能。

三、在音樂活動中，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。

　　兒時經(jīng)常哼唱的歌曲《一分錢》至今還記憶猶新，

　　這首曲調(diào)曾在幾代人中吟唱，使我們從小就懂得拾的到東西要交公?？梢娨魳肥且环N特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使人們能在潛移默化中得到教育。

１、促進(jìn)幼兒良好品德的形成。

　　音樂中大量健康而富有情趣的歌曲，為幼兒提供了發(fā)展良好性格品質(zhì)單位途徑。因此我在教學(xué)時，注意選擇一些有針對意義的教材，充分發(fā)揮其教育性。如歌曲《好朋友》表現(xiàn)了幼兒喜歡和人交往的特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒與人的合作。《我的好媽媽》表達(dá)了小朋友對媽媽的關(guān)愛……這些歌曲通過教師充滿贊美情感的演唱和語言的渲染，將幫助幼兒建立積極的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的情感世界，造就美好心靈。

２、促進(jìn)機(jī)幼兒交往能力的發(fā)展。

　　俗話說，世界各國人民的語言是不通的，但音樂是相通的，這說明了對溝通人的心靈，促進(jìn)人際交往具有積極作用。在音樂活動中，我經(jīng)常鼓勵小朋友找個伙伴一起唱歌，找個朋友一起跳舞。音樂活動為孩子們提供了溝通渠道，為幼兒提供了交往的機(jī)會，在優(yōu)美的旋律中在輕松愉快的氣氛中，引導(dǎo)幼兒敞開心法扉，體驗(yàn)與人交流的快樂，學(xué)會理解、接納、欣賞、幫助別人。

　　我國著名的教育專家陳鶴琴先生說：“我們將音樂的生氣滲透到幼兒生活中去，使幼兒無論學(xué)習(xí)、勞動、游戲時，都能意志統(tǒng)一，行動合拍，精神愉快地表現(xiàn)，使幼兒生活音樂化?！弊屢魳烦蔀殚_啟幼兒智慧的金鑰匙，豐富情感，完善個性，使他們能身心健康、全面和諧地發(fā)展，這就是我工作目標(biāo)和指南。

語言與音樂巧妙結(jié)合，提高幼兒對音樂的熱情

　　《拔蘿卜》是一個歌表演活動，它主要是讓幼兒傾聽歌曲旋律和內(nèi)容，感受生動有趣的音樂形象，嘗試創(chuàng)編歌曲中各角色的動作。為了使幼兒更能理解音樂作品，在活動進(jìn)行前我做了如下的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.考慮到小班幼兒對一首音樂的興趣大多是由于具體情境、材料引發(fā)的，所在事先在圖書區(qū)角中我就投放了《拔蘿卜》這本書意在讓幼兒引發(fā)對這個內(nèi)容的興趣。并利用午間談話時間給孩子們講了《拔蘿卜》這個故事。講完后又一起討論了故事中誰先拔蘿卜，接著誰來了，然后又是誰，誰后面又是誰，最后是誰的人物出場順序，使幼兒對故事有了更深一層次的理解。講故事時，我發(fā)現(xiàn)幼兒對象聲詞“哎呦呦”很感興趣。講完這個故事后我觀察到有這樣的一幕：文杰小朋友在午睡時脫下鞋子后，也提著鞋子念到“哎呦呦，哎呦呦”?？吹竭@個現(xiàn)象我很欣喜，欣喜到他把故事進(jìn)行了仿編并表演。

　　《拔蘿卜》的音樂版本有很多，人物出場的順序也有很多種，所以我在網(wǎng)上盡量選擇歌曲節(jié)奏較慢，歌詞清晰，旋律優(yōu)美的音樂且與故事人物出場順序一樣的版本進(jìn)行教學(xué)活動。另外在物質(zhì)準(zhǔn)備上，我分別做了老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾各一份。做好了這兩項(xiàng)準(zhǔn)備活動后，活動就正式開始了。我采取了先不聽音樂用表演的形式將歌詞貫穿在活動中進(jìn)行表演，并請幼兒想象拔蘿卜、請別人幫助等動作。教師在這過程中第一段哼唱，第二段、第三段、第四段、第五段師幼共同哼唱的形式，邊哼唱邊表演。隨后再和幼兒邊聽音樂邊表演。可是在接下來的環(huán)節(jié)時出現(xiàn)了一個問題：孩子們積極性很高，每個人物角色只有一個，而且一遍音樂就有兩分多種， 15分鐘一會兒就要到了，考慮到孩子們的積極性還是這么高漲我就又請了幾組進(jìn)行表演，15分鐘的課整整上了半個小時?？蛇€是出現(xiàn)了很多幼兒表演不到的現(xiàn)象，沮喪出現(xiàn)在了孩子們的臉上。

　　課后仔細(xì)回想進(jìn)行這個活動的前前后后，我體會最深的就是孩子們對音樂、對表演的熱情。雖然這個活動整整進(jìn)行了半個小時，但在這半個小時中，孩子們的熱情始終是非常高漲的。在進(jìn)行這個活動前我就進(jìn)行了這樣的思考：如何讓幼兒對一個完全陌生的音樂作品感興趣呢？我覺得最直接的辦法就是語言描述。特別是對小班幼兒來說，語言描述更加的直觀、清晰，可以有效地增進(jìn)幼兒對音樂的理解和對音樂作品情感的體驗(yàn)。歌曲《拔蘿卜》，對孩子們來說很陌生，但我通過講述故事《拔蘿卜》，使音樂與文學(xué)互相滲透，有機(jī)結(jié)合，使音樂具體形象化，有效地增進(jìn)了幼兒對音樂的理解。

　　幼兒對這種音樂欣賞方式非常喜愛，因?yàn)檫@種方式符合幼兒的思維、認(rèn)知發(fā)展水平，符合幼兒的心理。但活動中還是出現(xiàn)了不能滿足于幼兒興趣的現(xiàn)象，我想如果我多準(zhǔn)備幾份人物的頭像，采取分組進(jìn)行表演的話，一定能滿足更多孩子們對于表演的欲望。

淺談學(xué)前兒童唱歌教學(xué)

　　幼兒音樂教育，是一門教育的藝術(shù)，她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。

　　唱歌是人們表達(dá)喜怒哀樂各種感情的方式，幼兒也是這樣，唱歌是人的童年生活不可缺少的一個重要組成部分，幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達(dá)自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同時也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗(yàn)的這樣途徑。因此，唱歌應(yīng)該成為幼兒音樂啟蒙的一個重要手段，成為學(xué)前兒童音樂教育的核心內(nèi)容，使每一個幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅.雖然幼兒天生喜歡唱歌,但并不天生就會唱歌,,一首新歌必然有一個從不會到會的教學(xué)過程,如何來教幼兒唱歌?我覺得應(yīng)從下面幾個方面著手:

第一:熟悉教材

　　教師首先必須熟悉歌曲,能準(zhǔn)確生動細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容,其次教師還必須學(xué)會分析教材,掌握歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn),主要角會幼兒的哪一方面音樂技能?等

第二:幫助幼兒熟悉新教材

　　有些歌曲在正式教唱之前可以利用休息時間或語言活動美工活動等幫助幼兒預(yù)先熟悉歌詞,或者利用磁帶放給幼兒聽,使幼兒在欣賞的過程中形成對歌曲的初步印象,引起興趣.

　　例如:小班音樂<春天>可以在美工活動中把觀察開闊的春天的特征畫出來,從而為學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備,豐富幼兒對春天的認(rèn)識.

第三:教唱新歌

　　教唱新歌的方法多種多樣,教師可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)和本班幼兒的年齡特點(diǎn)靈活選用.

(一)先教歌詞;

　　如小班歌曲<我愛我的小動物>只要先教會一段歌詞,由于歌曲的節(jié)奏旋律都比較簡單很適合孩子們的年齡特點(diǎn),待第一段學(xué)會,教師在把第二三段歌詞告訴幼兒,幼兒學(xué)起來也很快.

(二):先教歌曲節(jié)奏

　　有些歌曲節(jié)奏鮮明,歌詞朗朗上口,教師可以通過讓幼兒掌握節(jié)奏,按節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞,進(jìn)而學(xué)會延長歌曲.

(三)先教旋律

　　如<小手爬>歌曲旋律簡單流暢,則可用先教旋律的方法.

(四)分句教唱法

(五)整體教唱法

　　結(jié)構(gòu)短小形象集中單一的歌曲可以采用整體教唱法,例如<<小老鼠>>由于幼兒是在整首跟著唱,幼兒必須自己動腦子去記憶,一句唱完了,下一句應(yīng)該是什么?這樣可以促進(jìn)幼兒音樂記憶力的發(fā)展,與次同時,幼兒的思維想象等心理活動也處于積極狀態(tài),從而使幼兒能以主動的態(tài)度學(xué)唱新歌.

　　第四:復(fù)習(xí)歌曲

　　在復(fù)習(xí)歌曲的過程中,有著繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高增加新要求的因素,幼兒應(yīng)在愉快有興趣的情景下復(fù)習(xí),避免單調(diào)的重復(fù)練習(xí).