《用坐標(biāo)表示地理位置》教學(xué)反思（精選4篇）
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的《用坐標(biāo)表示地理位置》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《用坐標(biāo)表示地理位置》教學(xué)反思篇1
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確目標(biāo)，明確責(zé)任，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，不僅提高了課堂的教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例入手，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生自主探究，討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
3、用坐標(biāo)系表示地理位置時(shí)，一是要注意選擇適當(dāng)?shù)奈恢脼樽鴺?biāo)原點(diǎn)，二是坐標(biāo)軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向和以正東為橫軸的正方向，三是要注意標(biāo)明比例尺和坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度。
4、教師要深入到小組中參與活動(dòng)，傾聽學(xué)生的交流，關(guān)注學(xué)生能否正確解決問題，能否主動(dòng)與他人進(jìn)行合作交流，以及學(xué)生運(yùn)用語言描述問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力。
5、以實(shí)際問題為載體，在探究解決問題的策略的過程中，讓學(xué)生體會(huì)平面直角坐標(biāo)系在生活中的作用，感悟到數(shù)形結(jié)合的思想方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
6、通過學(xué)生的合作交流，讓學(xué)生在合作中獲得知識(shí)體驗(yàn)。從中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活，使學(xué)生能夠在生活中自覺地將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
從七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)來看，本班優(yōu)秀率有突破10人，算是達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但及格率只達(dá)到43%多，與預(yù)期尚有一定的差距。總體上來看，僅管絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，但基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)成為制約他們學(xué)習(xí)的瓶頸，造成班級(jí)發(fā)展不平衡，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。
7、當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)反饋，讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
《用坐標(biāo)表示地理位置》教學(xué)反思篇2
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)主要經(jīng)歷了“創(chuàng)境、設(shè)問、歸納、探究、拓展”等五個(gè)主要環(huán)節(jié)，是本人總結(jié)出來的課堂教學(xué)模式，根據(jù)本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程的體現(xiàn)，談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。
一、是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化過程，是學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，探求，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論或解決問題方法的過程，開展本次活動(dòng)是學(xué)生在已學(xué)習(xí)了用坐標(biāo)表示平面上的點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)用坐標(biāo)來表現(xiàn)地理位置，感悟問題數(shù)學(xué)化。
二、是數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生與教材及教師產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)，形成數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力。在用坐標(biāo)表示地理位置環(huán)節(jié)中，通過實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)一步弄懂了由于建立直角坐標(biāo)系的位置不同，不同的`坐標(biāo)可以表示同一個(gè)點(diǎn)。相反，相同的坐標(biāo)不一定表示同一個(gè)點(diǎn)的道理，通過圖形傳真的活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步理解了數(shù)形轉(zhuǎn)換，數(shù)形結(jié)合的思想。
三、幾點(diǎn)不足：
1、本次活動(dòng)雖形式多樣，學(xué)生參與面大，內(nèi)容深度、廣度都達(dá)到預(yù)期的目的，只是都在室里活動(dòng)，能否應(yīng)考慮到把學(xué)生帶出室外，把實(shí)際的地位位置，在坐標(biāo)系中表示出來。這個(gè)要求顯得更高一些。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高待轉(zhuǎn)化生的成績(jī)。
七年級(jí)開學(xué)第一課非常重要，既關(guān)系到新老師在同學(xué)們心中的形象，又直接影響他們今后的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另外最先向他們指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)及要求，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。
2、極少數(shù)反應(yīng)較慢的學(xué)生有點(diǎn)跟不上隊(duì)。因?yàn)槎嗍且孕〗M開展活動(dòng)，表現(xiàn)得不夠積極主動(dòng)；不愿意和別人交流的學(xué)生，在知識(shí)靈活應(yīng)用上多少都存在一些這樣那樣的問題，客觀條件的不足，導(dǎo)致老師顧不上一一輔導(dǎo)。
《用坐標(biāo)表示地理位置》教學(xué)反思篇3
新學(xué)期伊始，我們作為院學(xué)生會(huì)的一個(gè)重要部門，即將開始新的學(xué)習(xí)工作。我們將繼續(xù)以“全心全意為全院師生服務(wù)”為宗旨，努力做好分內(nèi)分外的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期生活部工作計(jì)劃
今天我上了用坐標(biāo)表示地理位置這節(jié)課。在教學(xué)中我采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式，在教師的配合引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、操作、觀察、歸納出怎樣用坐標(biāo)表示地理位置，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，力求體現(xiàn)"主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探"的教學(xué)理念。以下將教學(xué)過程作簡(jiǎn)要回述：
一、用導(dǎo)學(xué)作業(yè)復(fù)習(xí)坐標(biāo)系的有關(guān)概念和體會(huì)平面內(nèi)的點(diǎn)與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，用課堂檢測(cè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測(cè)。
二、利用坐標(biāo)系解決生活中確定地理位置的問題（如確定同學(xué)家的位置），讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的研究解決實(shí)際問題的過程，探究的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分感受用坐標(biāo)表示地理位置的方便，體現(xiàn)了坐標(biāo)系在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生觀察在黑河地圖上一個(gè)地點(diǎn)的地理位置（即同學(xué)們自己的家）是如何表示的，通過這個(gè)觀察活動(dòng)，可以讓學(xué)生看到，用坐標(biāo)可以清楚地表示地理位置，由此引出建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示地理位置的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
用坐標(biāo)可以表示地理位置，這一點(diǎn)學(xué)生比較容易理解，難點(diǎn)在于如何建立一個(gè)適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。我們習(xí)慣選取向東、向北分別為x軸、y軸正方向，因此建立坐標(biāo)系的關(guān)鍵是確定原點(diǎn)的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要根據(jù)實(shí)際情況，選擇明顯的或大家熟悉的地點(diǎn)為原點(diǎn)，這樣能夠清楚地表明其他地點(diǎn)的位置。如在探究的學(xué)習(xí)中，很容易想到以學(xué)校為原點(diǎn)建立坐標(biāo)系。通過探究的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)建立坐標(biāo)系表示地理位置的基本方法，教師教給學(xué)生一句話即“以什么為原點(diǎn)，什么為x軸、y正方向，多少為一單位長(zhǎng)度建立平面直角坐標(biāo)系”使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言有條理地描述建立坐標(biāo)系的過程。
健全工作機(jī)構(gòu)：成立了信訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組[XX]48號(hào)文件，組建了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作班子。暢通了信訪訴求渠道，成立了信訪辦和信訪工作接待室，村（社區(qū)）、各單位配備了信訪信息員，有條件的村（社區(qū)）還建立了信訪工作站和民事調(diào)解室，構(gòu)筑鎮(zhèn)、村齊抓共管的信訪工作新格局。
三、思考一的設(shè)計(jì)使學(xué)生熟練掌握通過建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系描述地理位置的方法，體會(huì)平面直角坐標(biāo)系的作用，體會(huì)如何確定原點(diǎn)能更清楚地描述地理位置。并由不同學(xué)生確定不同的坐標(biāo)系感受約定原點(diǎn)的作用，并體會(huì)不同的表示位置的方法；思考二使學(xué)生體會(huì)約定相同的正方向的重要性，并用此問題使學(xué)生思維拓寬，學(xué)會(huì)從給出的坐標(biāo)條件復(fù)原出符合條件的坐標(biāo)系的逆向思維方式，并學(xué)會(huì)從不同的角度看問題。
四、確定坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度是建立直角坐標(biāo)系的重要步驟，在建立直角坐標(biāo)系表示地理位置時(shí)，要結(jié)合具體問題確定坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度。拓展探究問題使學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維，即通過坐標(biāo)確定合適的單位長(zhǎng)度，從而確定原點(diǎn)的位置，最后建立坐標(biāo)系解決問題，提高學(xué)生圖形想象力和分析問題的能力，使學(xué)有余力的學(xué)生能力有提升的空間。
《用坐標(biāo)表示地理位置》教學(xué)反思篇4
一、成功的經(jīng)驗(yàn)和感受
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)和掌握了平面直角坐標(biāo)系及其相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，來探究如何用平面直角坐標(biāo)系解決簡(jiǎn)單問題：用坐標(biāo)表示地理位置。該內(nèi)容與實(shí)際生活密切相關(guān)。學(xué)生對(duì)生活中“地圖”已有無意感知。針對(duì)教材及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)和教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較直觀形象，由于情境可視為人的認(rèn)知活動(dòng)的信息來源。數(shù)學(xué)情境是含有相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的情境，同時(shí)也是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景，它不僅能激發(fā)數(shù)學(xué)問題的提出，也能為數(shù)學(xué)問題的解決提供相應(yīng)的信息和依據(jù)。事實(shí)上，“地圖”已存在于我們學(xué)生所熟視無睹的生活中，教學(xué)時(shí)，我采用先從生活中有意識(shí)地提取模糊在頭腦中位置的表示。
這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)輕松、有趣的活動(dòng)中理解坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用；發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握好平面直角坐標(biāo)系中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，為后面學(xué)習(xí)函數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
二、不足和今后在教學(xué)中應(yīng)注意
但是在課堂上我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、學(xué)生的概括能力較弱，如歸納“描述你們的家和學(xué)校的位置關(guān)系”描述步驟時(shí)學(xué)生表現(xiàn)有些困難。因此今后在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生充分探討、分析，幫助他們直觀形象地感知，進(jìn)而通過學(xué)生的主動(dòng)參與，抽象成清晰的數(shù)學(xué)模型。
2、初一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、從而樂于探究，再通過不斷變換問題情景的應(yīng)用，使學(xué)生深化理解概念，內(nèi)化為自己的知識(shí)。同時(shí)可以發(fā)揮優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生有利條件。
3、為了使評(píng)價(jià)更有效，不能只按少數(shù)學(xué)生的反應(yīng)作出判斷，應(yīng)注意收集不同信息。通過收集的信息，對(duì)學(xué)生的問題作出及時(shí)的矯正和評(píng)說，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
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