幼兒園拼圖說課稿
導語:作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的幼兒園拼圖說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園拼圖說課稿篇1
一、說教材
從中班幼兒認知特點的分析發現,中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,《有趣的拼圖》這一活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據幼兒的年齡特點和實際情況,確立了情感、能力等方面的目標,其中有探索認知部分,也有操作部分,目標是:
1、通過拼拼、講講,了解圖形部分與整體的關系。
2、復習對長方形、圓形、三角形的認識,同時認識梯形。
3、能大膽講述自己的操作。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
1、畫的一條小河,中間擺放顏色各異,長方形、圓形、三角形的紙片。
2、圖形拼圖材料、長方形、圓形、三角形相框、一封信。
3、圖形變變變ppt。
4、人手一份“有趣的拼圖”操作材料。
四、說教法、學法
(一)、教法
新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”,因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了:
1、游戲情景法:活動導入部分既要讓幼兒發現問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念,因而我設計了過河這一情節,并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。
2、演示法:是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上,學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等,對于這些方法的運用,教師以啟發、引導的方式,充分調動幼兒學習的積極性,并以“游戲”貫穿活動始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習得經驗,真正體現玩中學,學中樂。
(二)學法
幼兒是學習的主人,以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有:
1、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探究學習。
《綱要》指出教師在提供豐富材料時,要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索。本活動的操作讓幼兒通過放一放、拼一拼來認識圖形。
2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力,又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人,所以我創設了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說教學程序
一、以游戲情景引入:過河,激發幼兒參與活動的興趣,同時提出過河要求:
過河時要看清楚你踩了哪些形狀的石頭?
二、做客游戲,讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出:要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學探索的過程和方法。活動中我先出示圖形拼圖,提出要求:把圖形拼圖通過拼拼,擺擺,把它們變成長方形、圓形或者是三角形,簡單的操作幼兒很快完成了。幼兒拼好后又增加難度:讓幼兒用不同的圖形拼出物體。
三、最后是完成任務后獲得禮物后帶上禮物回家,使其獲得成功的愉悅。
幼兒園拼圖說課稿篇2
一、說教材。
1、教材來源:
在區角活動中中我們常常發現孩子們對拼圖游戲很感興趣,對這些玩具他們常常會愛不釋手,有時候遇到塊數比較多的復雜的拼圖他們還會幾個人一起合作著拼。而且拼圖游戲在小班開始就有所接觸,到了大班孩子的拼圖經驗相對比較豐富,對他們來說拼圖是個有挑戰性的`一項智力游戲。但是我發現孩子在自主游戲的過程中興趣指向比較濃,卻缺乏一種學習的目的性和有效性。如何把“拼圖游戲”作為教育的一個載體,把孩子們的學習變的更有方向和目標,并在游戲中能幫助幼兒提煉經驗,拓寬思路呢?今天的這個數學活動就是來解決這個問題的。新綱要強調:要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。在這兒教師的作用是發現幼兒的興趣點并根據他們的興趣來創設探究的條件和空間。
2、分析教材:
拼圖是一項綜合的思維和協調能力訓練,對孩子來說有不少的益處。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解“部分”與“整體”的關系——可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個“整體”,以及“一個”整體“是由”許多部分“所組成的。其二培養幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合,而拼圖是一種平面組合的概念。其三培養幼兒的耐心和專注力,并且從觀察與判斷中學習分類。最重要的一點是能培養幼兒學習解決問題的方法及策略——玩拼圖能學習推理思考能力,因為小朋友會經由嘗試不同的選擇,到決定正確的一片放下去,也就是經過假設、判斷到選擇的過程,讓他學習運用邏輯來解決問題的方法。所以我就選擇了這個活動教材。
《創意》活動主要是通過拼組各種幾何圖形來激發幼兒的拼圖興趣,發展空間知覺能力,培養幼兒多維思考問題的習慣。在活動中教師可以以游戲的形式鼓勵幼兒嘗試多種的拼圖方法,并引導他們記錄自己操作的結果,從中獲得成功的喜悅,同時這也對孩子能力的肯定和贊揚。并且在,操作環節中教師幫助幼兒提升經驗,訓練孩子多向思維,拓寬孩子思考問題的空間,集中了幼兒學習的方向性,使他們的活動從興趣主導的游戲過度到了目標明確的學習活動。當然游戲化的活動環節也讓孩子玩得輕松,學的愉快。
3、目標定位:根據大班幼兒的年齡特點及幼兒學習數學的領域目標為依據。從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的目標:
(1)、嘗試運用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案,并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。
(2)、學習多角度思考問題,進行多種組合,尋求多種答案。
(3)、感受拼圖游戲奇妙之處,在操作活動中獲得成功的體驗。
根據目標,我把活動的重點定位于:嘗試運用不同組合形式的圖形圖案,并能在活動中學習統計作品中各種形狀與數量的方法,記錄在記錄單上。活動的難點是:在操作活動中鼓勵幼兒根據一種卡片與其他卡片的多種組合來進行多元化的操作,支持幼兒學習多角度思考問題尋求多種答案。
4、操作材料
教具:各種顏色的彩紙,各種幾何圖形,幾何圖形拼擺的機器人,幼兒用書十月份冊。
有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力,提高他們操作的興趣。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄,縮短記錄的時間,給幼兒創設充足的動手操作和思考空間;也可以幫助幼兒復習和鞏固序數概念。同種編碼的卡片有重復也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間,使他們的操作結果能更加豐富。記錄紙的設計從節約能源的目標出發簡單方便;考慮常態教學的效果盡量不要配班老師幫忙;同時節省展示空間。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/1994350.htm