昨天上午，我上了一堂公開課《海燕》。上完之后，留給自己最大的反思就是——公開課就一定不能批評學生嗎？

　　在講到“生活中的暴風雨”時，我本來是打算讓幾位學生讀讀他們寫的日記，說說自己是怎樣面對生活中的暴風雨的。可是，我忘了讓語文科代表搬回日記了。所以，就聊到了班上有一位學生面對暴風雨的態度。我讀了這位學生發的一條微博，里面的內容就是詛咒她的語文老師，說為什么出那么難寫的作文題《我為什么活著？》，最后來一句“操她一屋”。我點評了一下，說當時覺得啞然。且不說一日為師，終生為父，她應該尊重自己的老師。就說她面對的困難不過是老師出了一道難題，難道就非得用詛咒老師的方式來解決難題嗎？其實，她完全可以換一種更積極、健康的方式，就是努力思考自己的人生，想想自己十幾年的日子是怎么過來的，再想想自己期待擁有怎樣的未來？就算她一定要罵自己的老師，也可以選擇一本秘密的日記，盡情地書寫對老師的怨恨；或者，找自己的好朋友，憤怒地宣泄對老師的不滿。

　　除此之外，我還說到了另一位學生面對生活中的暴風雨的態度。他遇到的困難就是師生之間的矛盾，他怪自己的語文老師責罵了學生。但是，他在日志里不是把老師罵得狗血淋頭，而是寫道，“老師是人生的第二個改變者。如果一個老師在她學生面前罵人，那那些學生會學好樣嗎？我希望我的老師改一改。要學會將心比心。老師，我們也有錯，讓我們一起來改吧！”讀到這樣真摯的話語，哪位老師不會動容？通過這樣的文章，我們也可以看出這是一位多么陽光、健康的學生。我表揚他處理困難的方式就積極多了。

　　最后，我提出：每一位學生都應該向高爾基學習，發揮文章的正能量。尤其在網絡時代，要注意文明發帖。雖然網絡是個虛擬世界，卻也不能失去了道德和法律的約束。我希望憑一己之力，引導自己的學生學會文明用語，就算在網絡上也應該如此。也許，自己的力量很微薄，根本凈化不了我們的網絡世界。但是，哪怕自己能夠讓一兩個學生牢記了不能在網絡上動不動就是“他媽的”之類的話語，牢記了透過網絡語言一樣可以看到發帖人的內心世界，那這一堂課也就算沒有白上了。

　　課后，立刻就有學生向我反映，“為什么要揭我們班的丑呢？”我耐心地說明了自己的初衷：批評那位學生并非我的目的，希望我的每一個學生能夠擁有積極、健康的心態才是最重要的。對一位老師來說，無論她的學生犯了什么錯，都是可以原諒的。圣人尚且會犯錯，老師也會犯錯，更何況是還在成長中的`學生？

　　聽了課的老師也覺得我不該在公開課上批評學生，覺得會傷害了學生的自尊心。她們覺得在班上可以公開批評那位學生，而且應該是義憤填膺的，但是不能在公開課上。而我，卻選擇了在公開課上，而且是那樣和風細雨似的，沒有一點氣憤的表情，就好像是在講述別人的故事。

　　我想：我真的是好心辦壞事了。我告誡自己以后一定不要再犯這樣的錯了，我也真誠地希望被我批評的那位學生能夠原諒老師。

　　這件事帶給我的思考是很深刻的。它讓我銘記了要時時處處維護學生的自尊心。同時，也讓我牢記了要多給學生贊賞與鼓勵。

　　可是，我依然在不斷地問自己：難道維護學生自尊心的方式就一定不能是非常嚴厲的批評嗎？難道在公開課上就一定不能批評學生嗎？

　　這一切，也許只有那位被我批評的學生才能回答了。

　　我期待的是老師的嚴厲批評有助于她的健康成長。

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