《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

　　因為這是一篇略讀課文，所以我安排了一個課時來完成，而且把文章的教學重點定在讓生理解體會鹿對自己的角和腿前后不同的態度，教學難點是讀懂課文，了解故事所蘊涵的道理。

　　為了達成教學目標，我設置了以下五個教學環節：

　　一、情景導入，激趣揭題。

　　首先創設情景，把課文主角小鹿姐姐請到我們的課堂，然后讓學生夸夸小鹿姐姐，從而揭示課文題目，順利進入課文的學習。

　　二、整體感知，概括課文大意。

　　在學生根據讀書要求初讀了課文后，我安排了一個過關挑戰“詞語王國”的環節，讓學生在學習完詞語后對課文大意進行概括。考慮到三年級的學生概括能力可能還不是特別強，于是我采用選詞填空的方式進行，讓學生對剛學的詞語進行選擇填空，完成對課文大意的概括。

　　三、細讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

　　這是教學重點，我分為兩大部分進行學習，首先是二至四自然段，讓學生體會鹿對自己的角和腿之前的態度，通過讀句子、欣賞圖片等方式體會鹿對角的欣賞和對腿的抱怨；然后是五至七自然段的學習，這里我又創設了第二個情景，當鹿被獅子追捕，生死攸關的時刻，鹿是靠什么脫險的？讓生在情景中邊讀課文邊體會鹿那難看的腿的作用，學生從而達到和鹿一樣的感受：兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！鹿的腿雖然難看、但卻有力、靈活、快速，深刻體會鹿對自己的.角和腿態度的變化。

　　四、點明寓意，理解故事所要告訴我們的道理。

　　這是本文的教學難點，我再次把課文主角小鹿姐姐請回課堂，“小鹿姐姐是想通過這個故事告訴我們什么呢？”在同學們充分交流后，再讓他們聯系自己的生活經驗，談談課文中引發的道理。

　　五、作業的布置，讓學生閱讀《伊索寓言》里的其它故事，豐富閱讀知識。

　　對這節課的教學設計，有以下幾點值得反思：

　　第一，教詞語的教學環節雖然設計得比較有趣，但花費的時間稍微過多了點，顯得有點前松后緊。詞語共八個，用了差不多10分鐘進行教學，實在有點浪費，而且讓學生讀的方式不夠多，多是齊讀、分男女讀，這里可再多幾種方式讀。

　　第二，整節課時間安排上還需再改進，有點顯得前松后緊，到后來道理的感悟和拓展部分就由于時間的限制而顯得十分倉促，能夠感悟到道理的學生寥寥無幾。如果，能夠把本節課的重心放在感悟道理上，在第四個點明寓意環節，給充分的時間學生討論、思考，再讓學生發表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵、引導學生聯系實際，舉出實際生活中的例子，再次說明問題，最后進行總結，這樣安排和組織，就能夠使大部分學生明白寓言所蘊涵的道理了。

　　第三，忽略了板書設計，整節課下來，只寫了個課文題目，顯得非常單調，這是非常需要完善的一個環節。

　　最后，略讀課文，老師還應放手讓學生自己去讀，讀出感受，悟出道理，切勿老師牽著鼻子走，這也是我要努力的方向。

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