身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的我的美術(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

我的美術(shù)教學(xué)反思1

　　時(shí)間飛逝，從實(shí)習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)過去了一個(gè)半月的時(shí)間了，我覺得我的實(shí)習(xí)時(shí)間過得非常快。在這段實(shí)習(xí)時(shí)間里我不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，絞盡腦汁地去思考，怎么去結(jié)合書本上的知識(shí)和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對(duì)初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)社團(tuán)的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫等，學(xué)生對(duì)我的美術(shù)課興趣非常濃厚。

　　傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的的發(fā)展。

　　我覺得美術(shù)課最重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表學(xué)生獨(dú)特的見解。列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”所以說光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

　　上周我們都向各自的指導(dǎo)老師遞交了我們自己上課的錄像視頻，昨天我的指導(dǎo)老師給我發(fā)了給我的指導(dǎo)意見，老師說的是我教學(xué)上最大的詬病，那就是不能明確教學(xué)的重難點(diǎn)。老師說，重點(diǎn)和難點(diǎn)問題是一節(jié)課的核心，重中之重。我之前講的課程是《花卉裝飾畫》，我在這堂課的設(shè)計(jì)上缺少引領(lǐng)學(xué)生觀察和感受各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和顏色，只有帶領(lǐng)他們先學(xué)會(huì)觀察和感受才能讓學(xué)生在后面的創(chuàng)造活動(dòng)中得到知識(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)，所以說這節(jié)課在結(jié)構(gòu)上可以設(shè)計(jì)成兩部分：第一部分是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞觀察大量不同形式的花卉，充分認(rèn)識(shí)花在結(jié)構(gòu)形態(tài)上的千變?nèi)f化，使花的美沉淀為學(xué)生將要進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的有效“素材”；第二部分是引導(dǎo)學(xué)生“看看”花卉裝飾畫是怎么畫的？這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生掌握“夸張”“變形”“加”“減”等這些把“知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煨湍芰Α钡姆椒ā＿@樣我的這堂課的重難點(diǎn)就非常的有條有理，清晰明確。

　　在以后的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上，我更要加強(qiáng)我的語言表達(dá)能力，充分的鍛煉自己，要讓自己的語言更有明確的指向性，好好地去聽其他老師的課程教學(xué)與設(shè)計(jì)，努力認(rèn)真地讓自己得到很好的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，要做一名真才實(shí)干的人民教師，爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)結(jié)束后，我的各項(xiàng)能力都能得到非常大的提升。

我的美術(shù)教學(xué)反思2

　　本節(jié)課在設(shè)計(jì)上我是讓幼兒在唱唱、看看、說說、玩玩中體驗(yàn)朋友多的樂趣，并樂意、大膽地和別人交朋友。活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子們積極的參與活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。在唱唱環(huán)節(jié)中，孩子們隨著音樂一邊唱一邊和自己的好朋友手拉著手坐做位置上，有的兩三個(gè)人拉在一起的，有五六個(gè)人拉在一起的，也有的小朋友是孤孤單單的一個(gè)人，在這環(huán)節(jié)中孩子就充分體會(huì)到了朋友多的樂趣。在向別人介紹自己的好朋友以及表達(dá)自己交了好朋友的心情時(shí)，小朋友都能用“我的好朋友是……”“交了好朋友，我的心情很……”這樣的句式來回答。但在第二環(huán)節(jié)觀看視頻中，小朋友們能夠發(fā)現(xiàn)做的不對(duì)，不好的地方，但也許由于語言的貧乏及語言組織能力的不足，小朋友們能發(fā)現(xiàn)，卻說不清楚或說的不完整，表達(dá)還很不足，出現(xiàn)了“這里……這里不對(duì)。”“搶，不對(duì)。”等這樣簡(jiǎn)單而模糊不清的句式。

我的美術(shù)教學(xué)反思3

　　《我的書包》一課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域，書包作為學(xué)生每天使用的學(xué)習(xí)用具，對(duì)學(xué)生來說是非常熟悉的東西。在本堂課一開始，我先出示實(shí)物，通過最直觀的方式導(dǎo)入,然后引導(dǎo)學(xué)生小組合作，交流、探討書包結(jié)構(gòu)。通過分小組一起合作學(xué)習(xí)這樣的形式不僅能促進(jìn)學(xué)生交流，而且可以提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。作為本課的重點(diǎn)就是如何設(shè)計(jì)書包的設(shè)計(jì)稿。我重點(diǎn)講解設(shè)計(jì)稿要點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行修改。在新授環(huán)節(jié)中，我也利用了多媒體，出示了大量的書包的圖片，讓學(xué)生得到視覺的沖擊。我還搜索了一些具有時(shí)代特色的書包和各個(gè)國家最常用的書包圖片來給學(xué)生欣賞。在整節(jié)課中，多以小組活動(dòng)進(jìn)行，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生對(duì)于小組探究也非常的興奮。學(xué)生都非常積極的參加，但是還是有些問題，就是學(xué)生有的時(shí)候討論的時(shí)候容易偏題，所以在小組探究的時(shí)候，教師要把討論的問題一定要說清楚，強(qiáng)調(diào)一下討論的主題。例如我的書包設(shè)計(jì)重點(diǎn)是書包的功能，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，圍繞利于學(xué)習(xí)這個(gè)重點(diǎn)來小組探究。在涂色的時(shí)候我比較注重學(xué)生的主觀意識(shí)，讓他們選擇自己喜歡的顏色來進(jìn)行設(shè)計(jì)、搭配。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示作業(yè)，重在提出建議改進(jìn)缺點(diǎn)。

　　整節(jié)課上完了，留給了我很多思考，如何讓自主學(xué)習(xí)完全融入美術(shù)的課堂，還得繼續(xù)摸索思考。

我的美術(shù)教學(xué)反思4

　　《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域提到：不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千遍一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。在美術(shù)活動(dòng)組織過程中，作為老師我也一直在轉(zhuǎn)變著自己的觀念，以最新的理念反思自己的教育教學(xué)行為。那些在我們大人眼里“四不像”的作品，卻是孩子們內(nèi)心最真實(shí)的一面。在我們班級(jí)的美術(shù)作品欄中，千篇一律的作品漸漸少了，孩子們的自由創(chuàng)作和自由發(fā)揮展露出來了。

　　在今天的美術(shù)活動(dòng)《我的好朋友》中，我們收集了一些蛋糕盤子作為創(chuàng)作的原材料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的想象和打扮。我將活動(dòng)分為4個(gè)主要環(huán)節(jié)，引入、觀察自己的好朋友、繪畫、展示作品介紹自己的好朋友。活動(dòng)中不為幼兒提供范畫，讓幼兒通過觀察自己的好朋友，自由大膽的創(chuàng)造繪畫。活動(dòng)的氣氛是熱鬧的，小朋友們的繪畫作品是充滿童趣的。他們可以清楚的介紹自己的作品，清楚的知道自己的畫的是誰?他們對(duì)于這種沒有限制的繪畫活動(dòng)充滿了興趣。這讓教師再一次的深刻體會(huì)到指南的教育建議內(nèi)涵，不要為了追求“完美”的效果，而去約束孩子們的天馬行空的創(chuàng)作，讓孩子們進(jìn)行的想象力與創(chuàng)造力受到束縛。在這方面也是今后要繼續(xù)注意的方向。