《大風車》教學反思1

　　《大風車》就是中央電視臺少兒節目《大風車》的主題歌，歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調，具有鮮明的平易近族特點風格，情緒熱烈歡快，頗具動感和號召力。

　　傳授教養一開始，我用讓孩子們參觀央視大樓，看看、猜猜正在播放的好節目、學歌曲送大禮給辛苦制作節目的叔叔阿姨的游戲體式格式而巧妙地引入了新課，這種游戲式的導課體式格式，充滿新奇，富有童趣，深受孩子們的喜歡，對培養孩子們仔細聆聽的習慣立下了汗馬功勞，又讓學生們聽時興致濃厚、充滿期待。接著我又利用《大風車》節目做節奏游戲—轉風車，讓學生初步感想感染《大風車》的旋律。全班學生圍成圓圈，放音樂，說出歌名。學生對游戲非常感興致，都能積極勇敢地參與。隨后我又向學生介紹有關風車的知識，首先向學生介紹風車是什么樣子，提問學生有什么用？學生根據日常平常的積累回答，教師進行小結：風車是人類智慧的結晶，它大多是利用風力旋轉發生動力的。它最大的好處是沒有污染。在荷蘭等地方，風車是人們生活的好幫手。在學習和展示中盡情展示童年生活的幸福，享受音樂的快樂。

　　這首歌學生學習熱情較高，在教唱這個環節時我覺得需要特別注意的是歌曲兩段結尾音調的不同以及八分休止符和切分節奏的掌握，所以在傳授教養時我注意讓學生盡情地交流盡情地演唱，充分體會歌曲的內涵及其豐富的表現力，培養他們健康的審美情趣。經由進程學習他們認識到了用輕巧、純真的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，對學生的學習成果我給出了充分肯定，他們還經由進程積極討論提出了很多意見，如歌舞結合，聲勢伴奏等。在音樂活動中同學們想象力非常豐富，想象出了很多造型來，老師給予各組創造給予熱情鼓勵。學生很快地發表了各自的設法主意，在小組申報請示時力爭上游，用輕巧、純真的聲音演唱《大風車》，并能以舞蹈、聲勢、樂器等多種體式格式參與歌曲的表演。在按照一定的節奏創作短句和用有聲材料表現風車轉動聲音的創造性音樂實踐活動中，有積極參與的熱情，有自己的創意，能和同伴很好合作。分組用不同的體式格式創造性地表現歌曲《大風車》。當然速度、力度等關于音樂感想感染方面的問題，也可以請各小組討論用什么樣的體式格式來表現歌曲？并在此基礎上多渠道、多形式地進行演繹。

　　這些精心挑選的音樂都具備“動聽”、“耐唱”的特點，立意和境界都能給學生帶來美的享受，而這些優美的波調和歌曲內容就象磁石一樣深深吸引著學生。經由進程老師課上的積極引導，有的孩子要求上臺表演，并向同學介紹自己喜歡的其他動畫片音樂。經由進程這種傳授教養，使學生樹立正確的藝術審美觀，在日常平常能主動、自覺接受藝術審美教育，順利地捕捉、判斷、處理、接受音樂美的信息。讓學生明白：生活中處處有音樂，音樂伴隨人們終身，從而提高學生的音樂素養。

《大風車》教學反思2

　　教學內容:

　　(一)節奏游戲。(二)唱:大風車。(三)律動:風車轉

　　教學目標:

　　(一)通過節奏游戲，使學生在愉悅的環境中學會歌曲節奏的重難點節奏,并能把節奏與生活中的聲音聯系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。

　　(二)用高興歡快的心情演唱《大風車》。

　　(三)根據音樂新課標---綜合性知識在音樂教學中的滲透,本節課進行英語與中文歌詞相結合演唱的嘗試。

　　(四)緊密結合歌曲內容,邊唱邊進行風車轉的律動。

　　教學重難點:

　　(一)兩段歌詞不同結尾的掌握。

　　(二)切分節奏、八分休止符的掌握。

　　(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。

　　教學準備：

　　（一）《大風車》多媒體課件

　　（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）

　　（三）打擊樂器（沙球、串鈴）

　　（四）《大風車》電視節目片頭動畫錄象帶

　　教材分析:

　　(一)《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節目《大風車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調,具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。

　　(二)全歌四個樂句節奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因為樂句之間在音調上的聯系十分密切。

　　（三）教師為歌曲定調要適當，過高會喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎上再來學譜。學完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞，讓學生充分體會歌曲的內涵及其豐富的表現力，從而培養他們健康的審美情緒。

　　教學過程：

　　（一）組織教學

　　師：今天老師要帶同學們到一個地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時保密。好，現在讓我們坐上音樂火車出發吧！（律動：《開火車》）

　　(設計說明：1、通過一開始教師就給學生設置懸念，從而激發了他們的學習興趣與熱情。2、音樂律動的展示，使學生在輕松活潑的音樂氛圍中，學習熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態投入到本課的學習中。)

　　（二）節奏游戲

　　師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個游戲好不好？我們現在坐在火車上，就做和火車有關的游戲。

　　師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節奏）：

　　紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|

　　轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆

　　黃色火車：4/4××××××|××××××|

　　轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆

　　綠色火車：4/4×·××－|×·××－|

　　轟隆隆轟隆隆

　　藍色火車：4/4×－－0|×－－0|

　　嗚嚓！嗚嚓！

　　（設計說明：這四條節奏分別是《大風車》中的重難點節奏，每出示一條節奏，都請一名學生讀節奏，再請全班用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節奏，既激發學生的學習興趣，又化解了本課歌曲的難點。）

　　師：同學們，你們如果細心觀察生活，就會發現生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當中、減速、*站時所表達出來的節奏是不一樣的。下面請同學們討論一下，看看這四列火車節奏那一列是火車啟動；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學生討論，結果為）：

　　紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|

　　轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆（火車啟動）