《大風(fēng)車》教學(xué)反思1

　　《大風(fēng)車》就是中央電視臺少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調(diào)，具有鮮明的平易近族特點(diǎn)風(fēng)格，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號召力。

　　傳授教養(yǎng)一開始，我用讓孩子們參觀央視大樓，看看、猜猜正在播放的好節(jié)目、學(xué)歌曲送大禮給辛苦制作節(jié)目的叔叔阿姨的游戲體式格式而巧妙地引入了新課，這種游戲式的導(dǎo)課體式格式，充滿新奇，富有童趣，深受孩子們的喜歡，對培養(yǎng)孩子們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣立下了汗馬功勞，又讓學(xué)生們聽時(shí)興致濃厚、充滿期待。接著我又利用《大風(fēng)車》節(jié)目做節(jié)奏游戲—轉(zhuǎn)風(fēng)車，讓學(xué)生初步感想感染《大風(fēng)車》的旋律。全班學(xué)生圍成圓圈，放音樂，說出歌名。學(xué)生對游戲非常感興致，都能積極勇敢地參與。隨后我又向?qū)W生介紹有關(guān)風(fēng)車的知識，首先向?qū)W生介紹風(fēng)車是什么樣子，提問學(xué)生有什么用？學(xué)生根據(jù)日常平常的積累回答，教師進(jìn)行小結(jié)：風(fēng)車是人類智慧的結(jié)晶，它大多是利用風(fēng)力旋轉(zhuǎn)發(fā)生動(dòng)力的。它最大的好處是沒有污染。在荷蘭等地方，風(fēng)車是人們生活的好幫手。在學(xué)習(xí)和展示中盡情展示童年生活的幸福，享受音樂的快樂。

　　這首歌學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我覺得需要特別注意的是歌曲兩段結(jié)尾音調(diào)的不同以及八分休止符和切分節(jié)奏的掌握，所以在傳授教養(yǎng)時(shí)我注意讓學(xué)生盡情地交流盡情地演唱，充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。經(jīng)由進(jìn)程學(xué)習(xí)他們認(rèn)識到了用輕巧、純真的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果我給出了充分肯定，他們還經(jīng)由進(jìn)程積極討論提出了很多意見，如歌舞結(jié)合，聲勢伴奏等。在音樂活動(dòng)中同學(xué)們想象力非常豐富，想象出了很多造型來，老師給予各組創(chuàng)造給予熱情鼓勵(lì)。學(xué)生很快地發(fā)表了各自的設(shè)法主意，在小組申報(bào)請示時(shí)力爭上游，用輕巧、純真的聲音演唱《大風(fēng)車》，并能以舞蹈、聲勢、樂器等多種體式格式參與歌曲的表演。在按照一定的節(jié)奏創(chuàng)作短句和用有聲材料表現(xiàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)聲音的創(chuàng)造性音樂實(shí)踐活動(dòng)中，有積極參與的熱情，有自己的創(chuàng)意，能和同伴很好合作。分組用不同的體式格式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《大風(fēng)車》。當(dāng)然速度、力度等關(guān)于音樂感想感染方面的問題，也可以請各小組討論用什么樣的體式格式來表現(xiàn)歌曲？并在此基礎(chǔ)上多渠道、多形式地進(jìn)行演繹。

　　這些精心挑選的音樂都具備“動(dòng)聽”、“耐唱”的特點(diǎn)，立意和境界都能給學(xué)生帶來美的享受，而這些優(yōu)美的波調(diào)和歌曲內(nèi)容就象磁石一樣深深吸引著學(xué)生。經(jīng)由進(jìn)程老師課上的積極引導(dǎo)，有的孩子要求上臺表演，并向同學(xué)介紹自己喜歡的其他動(dòng)畫片音樂。經(jīng)由進(jìn)程這種傳授教養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的藝術(shù)審美觀，在日常平常能主動(dòng)、自覺接受藝術(shù)審美教育，順利地捕捉、判斷、處理、接受音樂美的信息。讓學(xué)生明白：生活中處處有音樂，音樂伴隨人們終身，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

《大風(fēng)車》教學(xué)反思2

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　(一)節(jié)奏游戲。(二)唱:大風(fēng)車。(三)律動(dòng):風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　(一)通過節(jié)奏游戲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。

　　(二)用高興歡快的心情演唱《大風(fēng)車》。

　　(三)根據(jù)音樂新課標(biāo)---綜合性知識在音樂教學(xué)中的滲透,本節(jié)課進(jìn)行英語與中文歌詞相結(jié)合演唱的嘗試。

　　(四)緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　(一)兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。

　　(二)切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。

　　(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　（一）《大風(fēng)車》多媒體課件

　　（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風(fēng)車》（歌曲、伴奏）

　　（三）打擊樂器（沙球、串鈴）

　　（四）《大風(fēng)車》電視節(jié)目片頭動(dòng)畫錄象帶

　　教材分析:

　　(一)《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。

　　(二)全歌四個(gè)樂句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因?yàn)闃肪渲g在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。

　　（三）教師為歌曲定調(diào)要適當(dāng)，過高會(huì)喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎(chǔ)上再來學(xué)譜。學(xué)完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時(shí)也要分析歌詞，讓學(xué)生充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。

　　教學(xué)過程：

　　（一）組織教學(xué)

　　師：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時(shí)保密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂火車出發(fā)吧！（律動(dòng)：《開火車》）

　　(設(shè)計(jì)說明：1、通過一開始教師就給學(xué)生設(shè)置懸念，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。2、音樂律動(dòng)的展示，使學(xué)生在輕松活潑的音樂氛圍中，學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。)

　　（二）節(jié)奏游戲

　　師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個(gè)游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車上，就做和火車有關(guān)的游戲。

　　師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節(jié)奏）：

　　紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|

　　轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆

　　黃色火車：4/4××××××|××××××|

　　轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆

　　綠色火車：4/4×·××－|×·××－|

　　轟隆隆轟隆隆

　　藍(lán)色火車：4/4×－－0|×－－0|

　　嗚嚓！嗚嚓！

　　（設(shè)計(jì)說明：這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車》中的重難點(diǎn)節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請一名學(xué)生讀節(jié)奏，再請全班用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了本課歌曲的難點(diǎn)。）

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂。火車在啟動(dòng)、開的過程當(dāng)中、減速、*站時(shí)所表達(dá)出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請同學(xué)們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動(dòng)；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學(xué)生討論，結(jié)果為）：

　　紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|

　　轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆（火車啟動(dòng)）