本節課的教學目標是：

　　1、學生通過具體的活動體驗事件發生的等可能性，會判斷游戲規則的公平性。學會用簡單的分數幾分之一（幾分之幾）表示事件發生的等可能性。嘗試設計公平簡單的游戲方案。

　　2、通過猜測、驗證事物的可能性，明確事物的發生存在概率，并會合理的闡述事情發生的可能性。初步體會假設、驗證、應用的數學學習方式。

　　3、學生在學習探究活動中，感受探究數學活動的樂趣，體驗游戲與比賽的公平原則，體驗數學與生活間的密切聯系學生在潛移默化中養成公平、公正意識，促使學生正直人格的形成。

　　教學重點：學會用簡單的分數幾分之一（幾分之幾）表示事件發生的等可能性。

　　教學難點：通過猜測、驗證事物的可能性，明確事物的發生存在概率。

　　教學準備：課件、撲克牌、紙盒、轉盤、乒乓球、小正方體、長方體、油畫棒、記號筆。

　　本節課我是這樣設計的：（通過四個環節進行教學）

　　1.情境導入

　　從學生喜歡游戲入手引出可能性這個課題。引起學生的學習興趣。

　　2.貫穿游戲，激發探究“可能性”的興趣

　　設計抽撲克牌游戲，在游戲中進一步引起學生思考，發現先拿的會贏，從而引起用什么辦法解決誰先拿是公平的問題。引入到抽撲克牌。學生通過實驗，猜想、驗證自己的發現。接下來引入拋硬幣活動，引導學生觀察、發現其中規律。發現當數據越大時，紅牌出現的可能性越接近二分之一。用游戲這根“線”將學生的身心和數學新知牢牢的維系串聯起來，讓學生學得輕松愉快、興趣盎然，讓教學變得自然流暢、有滋有味，讓深奧的史學知識變得淺顯易懂、親近“好玩”。

　　3.貼近生活，實際感受“可能性”的作用。

　　讓數學生活化，讓數學貼近學生的認知起點、貼近學生的生活經驗，是本節課的一個亮點。教學中，我利用我和同事要準備下跳棋這一情境引起學生的思考。從而解決書上的錯例。并嘗試在小組內設計公平的游戲規則。充分挖掘生活中的等可能性事件，充分挖掘數學知識中的生活原型，充分調動學生主動學習的積極性，巧妙而有效的體現了課改理念，讓學生較好的掌握了新知：體驗事件發生的等可能性及游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的概率，更讓學生深深體會到數學與生活的密切聯系、數學知識技能在生活中的作用。

　　4.實驗操作，培養科學精神和綜合能力。

　　教學中，我適時組織學生認真耐心地進行實驗操作，并在小組中交流，在課堂上展示，讓學生經歷科學實驗的基本環節：實驗操作、記錄數據、觀察現象、得出結論、揭示規律；還適時引出科學家幾千次甚至幾萬次的實驗數據表，讓學生感受科學家那種一絲不茍、堅忍不拔的科學態度和科學精神，從小培養學生的科學態度和科學精神。

　　課的最后，我在學生已牢固建立諸如“要想公平必須要等分轉盤上各個區域”的知識和技能的基礎上，創造地進行了趣味提升，即讓學生感受“還有不等可能性的存在”的現象，使學生把已學知識靈活運用到事實中，實實在在地提高了學生的分析思考能力和綜合運用能力。

　　整堂課，我始終圍繞等可能性這個知識的主軸，以學生熟悉的游戲活動開展教學內容，使學生在積極的參與中直觀感受到游戲規則的公平性，并逐步豐富對等可能性體驗，學會用概率的思維去觀察和分析社會生活中的事物，潛移默化的培養了學生公平、公正的意識，促進學生正直人格的形成。