復習課是對已經學習過的知識進行整理和回顧，同時對已經學習的知識進行查漏補缺。通常的復習方法都有基本固定的環節，如：復習基礎知識—重點知識點練習—知識技能的應用—課后作業的補充。根據以往的經驗，這樣的課基本是教師講，學生安安靜靜地聽，偶爾提問幾個同學，氣氛較為沉悶。基礎好一些的同學會覺得：這些內容我都會，一節課下來，我覺得自己沒有多少收獲，感覺是在浪費時間。中等的學生覺得：以前會的，我仍然會。以前不懂的，通過復習還是沒有弄懂。

　　復習《數的認識》時，這部分知識點很多，內容繁雜，而且距離以前學習新知的時間較長，學生遺忘較多。考慮到總復習書本的提示知識點也不明確，沒有系統性，而且知識點的容量也特別的大，學生整理的結果也是不盡理想。為了提高復習效果，我參照一些資料，整理出小學階段對于“數的認識”必須要掌握的關鍵知識，歸結為數的意義、數的分類、數的讀法和寫法、數的改寫和省略、數的大小比較等，課前讓學生自主去閱讀回顧，課上在集中匯報，查漏補缺，結合每個知識點進行有目的的練習。

　　回顧每節課的情況，感覺知識點整理時，學生都是懂的，但是沒有多少學習興趣；在獨立練習之時，發現學生幾乎每個知識點都有錯誤，而且問題還是有很多。這樣的結果是大大出乎我的意料的，怎么辦，問題到底出現在哪兒？我不得不對復習的過程進一步反思思。如果每節課知識點減少，那么，我考慮時間是遠遠不夠的。思考再三，決定按這樣的調整順序進行復習：告訴學生下節課要復習的知識點具體有哪些，還是要讓學生自己整理，學生在整理的過程中是復習回顧知識的過程。練習時，要有基礎的練習和提高的練習。課堂上首先是對知識點進行回顧后馬上進行獨立自主的練習，最后再根據反饋的情況在進行有針對性的練習，力爭做一條會一類。這樣做以后，我感覺學生作業的錯誤明顯減少了，看來，復習課仍然要調動學生的積極性，使學生真正投入到學習中來，會起到事倍功半的效果。