本節課采用“項目教學法”，在教學過程中運用多媒體引發學生的學習興趣，由學生親自填寫記賬憑證，鍛煉了學生的手腦并用的學習能力。同時學生在民主、寬松、自由的教學氛圍中敢于質疑，善于質疑，提高了創新思維能力。同時培養學生發現問題——分析問題——解決問題——對比歸納的能力。整個教學過程充分體現了以學生為主體以教師為主導的教學模式，與傳統滿堂灌的教學法相比，教學效果顯著提高。主要體現在以下幾方面：

　　一、教學目標的完成情況

　　首先是知識目標，從學生的反饋來看，在課堂中學生已經對問題產生了疑問，已經在關注這節課的內容，說明學生的注意力比較集中，在課堂中都能夠按照我們設計的思路完成教學目標；

　　其次是技能目標，由于在整個教學過程中，我們采用模擬實操，使學生仿佛置身于實際會計工作環境中，好奇心重，積極性高，表現出空前的求知欲，都主動拿出筆來填制憑證，并不斷討論，細心觀察，真正做到手腦并用，從而提高了動手技能和心智技能，培養了他們嚴謹認真的職業習慣；

　　再次是情感目標，在講課過程中，我們反復強調，填制記賬憑證時應該客觀如實反映，不能弄虛作假，從而培養學生 “誠實守信，不做假的賬”的人格素養和職業道德。

　　二、學生的參與學習情況

　　本節課另一重要的教學方法是探究學習法，體現了新課程中“以學生為主，教師為輔”這一教學理念。學生積極思考問題，獨自填寫憑證，發現問題，糾正問題，主動參與到課堂中，連一些小細節學生都能察覺到，學生的思想已經進入學習狀態，表現非常活躍，充分發揮了他們的學習主觀能動性，在課堂中表現出濃厚的學習興趣和回答問題的高度熱情。

　　三、教學過程的實施

　　本節課教學環節齊全，各環節之間銜接過渡自然。通過不同種類的經經濟業務，讓學生先編制會計分錄，再根據會計分錄填制記賬憑證，然后創設民主、寬松、自由的教學氛圍，使學生敢于質疑，善于質疑，在學習中發現問題，解決問題，直觀又清楚掌握記賬憑證的填制方法、填制要求以及注意事項，同時提高了他們的創新思維能力。

　　四、綜合運用各種教學手段

　　本節課主要采用現代多媒體教學方式，課件內容豐富，圖文并茂，色彩絢爛，調動了學生的學習興趣，激發了學生的學習熱情；同時輔以傳統的教學手段（黑板板書）對重點難點部分進行分析，做到重點突出，難點突破，以點帶面，點面結合，強化了學習效果。

　　總之，這節課無論從教學目標的完成情況，還是采用教學手段學生的接受程度，都是比較成功的，但是和真正的創新教學模式還有一定的距離；另外從課堂上學生的反饋情況來看，學生的拓展思維能力還是明顯不足，基本是教師教“一”，他們就掌握記住“一”；教“二”，他們就掌握記住“二”，沒有考慮到“二”可以由“一”加上“一”得來的，當然，這和當前職業中學的學生綜合素質比較薄弱不無關系，因此還有待我們在教學中不斷總結和反思，探索出更多更適合職業中學學生特點的教學模式和教學方法。