這節課，我先讓學生進行新課前的復習，使學生們很好地梳理了等腰三角形的性質與判定方法。這樣可以為新知的學習奠定良好的基礎，在新知的學習中水到渠成地獲得成功的體驗。

　　因為有了等腰三角形性質作輔墊，學生很容易得出等邊三角形的性質在例題的分析上，提問學生從不同的角度利用不同的判定方法來解決問題使學生們充分發揮出了課堂的主體作用，感受到數學學習的樂趣，建立了學習數學的自信心。

　　而在練習中，學生們更加體會到，數學源于生活而又反作用于生活，培養學生“用數學”的意識。使同學們更加深切的體會到，等邊三角形原來有如此有趣的性質。

　　從練習的討論中，學生們發現等邊三角形的“三線合一”與等腰三角形的“三線合一”的區別與聯系，從而對等邊三角形如此豐富的內涵產生強烈的好奇心和求知欲。

　　本節不足之處：

　　（1）在證明等邊三角形的判定定理時，為了趕時間，學生的思維能量沒能充分地釋放。

　?。?）在探索等邊三角形的其它性質方面，還不夠深入