時、分、秒教學反思在課程改革中，新的教學觀側重于改變學生的學習方式，變過去接受性、機械性學習為自主、合作、探究式的學習。這就要求教師必須轉變思想觀念，以人為本，關注學生的發展。在教學人教版三年級上冊《時、分、秒》這一內容時，我根據三年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中，讓學生經歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生思維得到盡情的跳躍，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

　　一、運用媒體演示實物鐘表，從兒童熟知的生活圖引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。

　　二、提供了感性材料，設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學。學生的知識來源于教學材料的實踐活動，材料關系到能否讓老師設計開放式的教學過程，關系到學生思維的擴散。為了獲取更多的材料，讓學生充分探究，在這里，我首先放手讓學生在課前準備材料。而對于鐘表每個學生都不陌生，對于它的認識也各不相同。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關于鐘表的經驗，通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學習打下了堅實的基礎。

　　三、從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由地說，在整個認識、學習活動中努力讓學生展示自己已有的生活經驗，在談到學生自己的生活經驗的時候，教師充分的予以尊重，并采用多次交流，讓學生在交流中展示自己，學生在交流中獲得自己不知道的信息，最后認識了秒，以及進行簡單的時間計算，體現了教學方法的開放性和創造性。

　　在整個活動過程中，本課嘗試體現出：充分尊重和利用學生已有的知識經驗，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華，在活動中，教師的作用只是把握活動方向，適時點撥，總結，盡量避免強加于人的說教。