《找找找》一課，我對學生的分析是：他們喜歡上網，但對于網絡搜索知之甚少，容易沉湎其中。因此，在進行教學設計時，我設定了每個練習的步驟和任務，進行任務轟炸。但發現，有些學生的可能家里的條件較好，對網絡搜索很熟悉，但只是不知道其中的分類和技巧。但也有些學生一點都不懂，必須從頭學起。上完這一節課后，我做了以下的反思和小結。

　　一、進行分層次教學

　　每個學生學習計算機的興趣都是不同的，水平也不一樣。因此，在教學的時候應該分層次進行教學，開展一對一學習結對子，可以有效幫助的提高較差學生的實踐能力，也可以給較優秀的學生以成就感。在訓練技能時更是如此，不同的學生思維不一樣，想法不一樣。同時，也可以培養學生的互助意識。

　　二、增加多樣的活動教學

　　為了避免學生沉湎于網絡，除了使用任務驅動的方法，讓學生在充實自己提高成長的時候無暇顧及游戲，也可以通過開展多樣的活動來進行教學。例如可以小組合作，小組之間進行競賽等等。既可使較枯燥的內容更加富有趣味性，也可以使學生感受到課堂氣氛的融洽，體會到同學之間的友愛。

　　三、學習新知的同時，要加強多種知識的復習和運用

　　為了給學生創造更加真實和趣味的教學情境，這一單元的學習內容是與語文課程進行整合。將語文課程中需要使用到信息技術服務的內容融入到信息技術的教學中，讓學生在具體和真實的教學情境中通過解決問題來學習。這一節課的學習任務是讓學生完成語文口語交際中“介紹我國的一個民族”的查找部分。發現很多學生都能夠掌握新知識，但卻忘記如何在word文檔里對文字資料進行編輯。因此，這一節課的教學應該增加一部分舊知回顧的內容，幫助學生搭建學習支架，輔助他們更加高效和高質量的完成學習任務，增加他們學習的成就感。

　　在教學過程中，對學生的分析的定位要更加精確，并準備多套的教學方案。我們是一所村辦小學，因此在對學生計算機能力分析的時候低估了學生的計算機運用能力，而且學生對不同的知識運用的能力是不一樣的。因此不能精確地對學生分析的時候要準備多種教學方案和更多的教學資源，以支持教學的順利進行。