課改是為了提高教學效率，提高學生的學習能力。

　　小組合作學習，由學生主持課堂，這樣把課堂還給了學生，這種模式使學生的自主學習能力得到了鍛煉。可也有些許疑問，運用這種模式的最主要前提是需要學生在課下充分的預習，執教課教師也說課下的預習更多的是基于家長的輔導，這就導致預習程度不同，甚至有些未曾去預習，課堂效率必然會受影響。在農村，幾乎百分百的家長對于教育這件事就是一句話：全靠老師啊！曾了解過一些學生，在家里基本沒人去過問學習，只有偶爾會去詢問一下學習情況；也曾與一些家長交流過，說的最多的是沒時間去管孩子，靠老師多給管理。對于農村的特殊情況，這個課前預習是不是可以讓學生回家后分片集中預習或在學校時間里專門抽出一些時間讓學生去預習，防止有些學生不去預習。

　　小組合作中的優生幫助差生，四小教師的方法非常好，通過評價引起學生的積極性，讓差生更多的參與到整堂課中，使優生越來越好，同時差生也在進步。