我一直在思考:如何在自己的課堂上,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣?對此,我做過不少的探索。
曾經(jīng)依照兒童生理和心理發(fā)展的特點,設(shè)計很多有意思的小游戲,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),當(dāng)時覺得效果很好。 但是因為班上孩子太多(接近70人),游戲可以照顧到的面較小,所以孩子們每個人的發(fā)展機會不均等,而且游戲中學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強,知識的獲取量不是很大。
也試過有目的的設(shè)計各種教學(xué)課件來吸引學(xué)生注意,也有一定的效果,但是距離我的理想總有差距。
我想:如果我追求的只是那種表面的顯而易見的刺激,以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對上課的興趣的話,那就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對語言對思考的真正熱愛。我一直在尋求:尋求真正能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的源泉!
今年我教一年級,我很期盼在小小的孩子的眼中發(fā)現(xiàn)什么?教學(xué)拼音《ie ue er 》中,我在教授完這三個拼音的認(rèn)讀和拼讀之后,按照慣例,應(yīng)該是看語文書30頁下面的情境圖,拼讀認(rèn)識幾個音節(jié),然后說說情境圖。
由于該圖反映的內(nèi)容距離我們學(xué)生有一定的距離,所以課堂上我靈機一動,將hu die,er ji,xi que,shu ye 四個詞板書在黑板上,讓學(xué)生先拼讀。在檢查拼讀之后,我對學(xué)生:“同學(xué)們真能干,準(zhǔn)確的拼讀出了這幾個詞,其中你最喜歡哪個詞?你仿佛看到了什么?”
有一個學(xué)生說:“我喜歡樹葉。”我馬上追問到:“什么樣子的樹葉,可以給我們說說嗎?”他馬上說:“我喜歡綠色的樹葉。”有一個同學(xué)馬上起來補充:“我喜歡的樹葉是橢圓形的。”我笑著說:“不錯!可以連起來說嗎?”他想了想說:“我喜歡綠色的橢圓形的樹葉。”真是難為他了,雖然他比較活潑, 但是他一向的口語表達不是很強。我對他贊許地點了點頭。 他今天的學(xué)習(xí)熱情真高!
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